工商管理類專業相對於其它類專業而言, 更強調其實踐性、實際操作能力的培養, 以及與實際外界應用的銜接, 它的實驗教學是整個教學過程中的重要組成部分, 是管理理論的繼續、補充和深化, 它具有課堂理論教學不可替代的作用。透過實驗教會學生正確理解和運用管理理論和方法, 發現和總結在管理各環節中的規律並能夠提出新問題, 從而鞏固已學到的理論知識, 培養學生敏銳的直覺能力、創造性的思維方式及能力, 培養學生一絲不苟、嚴謹的工作作風和實事求是的工作態度及良好的職業道德。因此, 加強工商管理類專業學生的實驗對培養高素質人才起到至關重要的作用。
1 工商管理類專業實驗的現狀
隨着國家對教育改革投入力度的不斷加大, 各校對實驗教學重視程度的不斷提高, 工商管理類各專業實驗都已陸續開展起來, 也都已經增加了一定的實驗課時, 較之以往已經有了長足的進步。但是, 由於在實驗課程的設定上缺乏系統性、硬件設施不完善、實驗軟件版本低, 仍有許多不盡人意之處, 具體表現在以下幾個方面:
(1) 專業實驗之間各自爲政, 銜接不好。目前的整個實驗體系中, 各專業實驗之間互不聯繫, 人爲地割裂了各管理類專業課程之間業已存在的規律性的聯繫,有的相互重複、有的則相互脫節, 有的還存在知識上的空白點。例如在財務管理與會計學的部分實驗, 重複的部分竟然要比特色部分大得多; 而在電子商務專業實驗中,“網絡營銷實驗”放在“廣告設計實驗”和“多媒體開發實驗”之前進行, 造成了知識結構上的錯位。這樣不但達不到實驗所要求的效果, 而且很容易忽視課程本身的要點, 也不能提起學生實驗的興趣。究其原因是因爲不同的課程分屬於不同業務系, 而實驗教學大綱和備課均是教師單獨完成造成的。
(2) 開放性實驗比例遠遠不夠。目前各校均已建立起一定規模的工商管理類專業實驗室, 內部網與校園網的互聯也基本都具備, 可技術條件的進步並未帶來實驗方式的進步, 應該說工商管理類專業實驗更能體現網絡優勢的地方, 而各種實驗環節(主要是課程設計和畢業設計) 的時間安排上的集中性, 也造成實驗資源的忙閒不均。
(3) 實驗的模式、方法上還存在某些不合理。雖然說設計性綜合性實驗比例已經佔有相當高的比例, 可是在其設計性綜合性實驗內部再細分, 就會發現模式的不合理。雖然已經有相當多的實驗可屬於設計性實驗, 可是在“設計性實驗”內部再細分, 按規定的方法、固定途徑的實驗比例仍然偏高。
2 構建工商管理類專業實驗體系的基本方向
(1) 轉變觀念, 明確人才培養新方向。中國要在“入世”後參與國際市場的競爭, 且立於不敗之地, 必須擁有大量具有涉外知識, 能面向國際市場, 適應國際競爭, 富於開拓精神的高素質的外向型、整合型、實踐應用型高等工商管理類專門人才, 要求學生能力結構上的多元複合。根據目前社會、經濟的發展要求, 以及用人單位對學校培養人才的要求, 加大力度培養管理的複合型人才、一專多能型人才和寬口徑、適應性較強的通才是目前人才市場亟待解決的任務, 而這在工商管理類專業的顯得尤其重要。
在構建工商管理類專業的實驗原則上, 應積極地向此方向靠攏。除了在各個專業課程上弄清弄懂外, 要投入相當精力在各專業、各環節之間的關係和銜接上。例如在會計電算業務中, 還要關注其在資金流的層面上與財務管理、與物流、甚至與資訊流之間相互關係,在企業管理層面上與人力資源管理之間的關係等等,而不是單純地只弄懂會計的.電算化問題。
(2) 圍繞ERP 系統的模式規劃實驗系統。ERP(En terp rise Resou rce P lann ing, 企業資源計劃系統)的方法和手段, 在全球已廣泛取得成效, 並隨着互聯網技術的應用與發展, 正在向以關係管理爲中心的企業間業務協同的電子商務方向發展。工商管理類專業實驗可以按照ERP 系統的模式, 以強調各管理職能環節之間的關係入手, 在企業管理的財會、生產、分銷、人力資源及e 化銷售等功能領域中, 在管理模式和業務流程上實現實時化協同、集約化進行, 不但使學生熟悉本專業知識, 更能讓學生體會感受到其在整個管理鏈中的位置和作用, 更加強調與其它環節的關係和銜接, 以及相互之間作用, 體會整個管理系統的扁平化授權, 這點也是現代管理的基本形態和必然趨勢。