商管理專業一般來講是指工商企業管理，是市場經濟體系中最爲常見的管理專業之一。作爲一種基本理論和一般方法的學科，其研究的主體對象工商企業經濟的管理，其中所涵蓋的兩個方面爲: 制定企業經營的戰略和管理企業的內部行爲。本專業具有極強的應用性，透過最爲基本的管理學和經濟學的理論，運用現代管理的方法與手段，成了管理企業和決策經營以及保障企業的生存與發展最爲有效的途徑。同時，與其他諸多專科和科目相比較而言，工商管理科目對於實踐性、實際操作能力的培養更爲注重，並且極大的強調該專業與實際外接應用的銜接程度。因此，在整個教學過程中實驗教學是最爲重要的組成部分，其對管理理論的繼續、補充和深化作用是不言而喻、舉足輕重的，其影響和重要性是課堂上的理論教學無法代替的。
1. 對於工商管理專業當前狀況的一些討論
國家教育改革的大潮在每一個階段都在以不同的方式、不同的理念去適應這個不斷變化的社會和國際環境，其投入、強度都在不斷地加大。這也在要求學校在各階段的教育中不斷地提高對實驗教學的重視程度，工商管理專業各類試驗也陸續開展並不斷增加課時，其進步的`幅度是顯而易見的。然而，新興的事物需要一個適應過程，更需要一個被接受的過程，每一步都在不斷探索，系統性的實驗課程安排設定極其匱乏、不全面，缺乏完善的硬件實驗設施，各類版本的試驗軟件都有待更新和研發，以下幾點是具體的表現:
( 1) 專業實驗之間缺乏聯繫、銜接，缺乏互補。當前我國各院校的教學實驗體系處在各自獨立、各自爲政的狀態之中，缺乏最基本的聯繫和溝通交流，存在於各管理專業課程之間最本質的規律性聯繫也被人爲地割裂了。知識的盲點大範圍存在，重複率高，脫節也較爲嚴重。課程上缺失特色，知識結構被尚未成熟的教學方式錯位，實驗的效果目標根本無法達成，課程本身的重點也極易被忽略，最終造成學生對實驗失去興趣。不同的科目過於獨立，科目的教研過於集中，是造成這種問題的根本性原因。
( 2) 實驗的開放性遠遠達不到實驗本身所要求的程度。在已經建立起的實驗教育體系中，器材和工具以及技術方面都在一定程度上達到了要求，然而由於過於密集、混亂、趕時間似得課程安排、分佈和設定，使得這些技術無法切實的應用到實驗之中，試驗環節也比較倉促、不夠細緻，使得實驗資源要麼極其緊缺、要麼大多閒置。
( 3) 不合理的實驗模式、試驗方法仍然存在。實驗的綜合性深究和內部細節的細化之後，其模式的不合理性、不適應性也就隨之暴露。實驗缺乏創新性、設計性，實驗的步驟在起初提出時是新思維，然而實踐的過程中就難免再次落於窠臼了。
2. 對於工商管理專業實驗體系構建的幾點措施
( 1) 加強開放性，構建針對綜合性實驗需求的網絡平臺。工商管理專業作爲一門對實踐性、實際操作能力都有較高要求的學科，具有的最爲基本的特性是: 最爲基本的工具是計算機，最爲基礎的平臺是網絡，因此，整個工商管理專業實驗的基礎迫切地需要一個完善可靠的實驗網絡。而在未來的技術發展中，必定會有更多的、更全面的、更體系化的管理實務類實驗隨着互聯網技術、多媒體技術、仿真技術以及虛擬現實技術的不斷髮展被源源不斷的轉移到網絡上進行。
( 2) 輕者從輕，重者從重，改進實驗體系中每個環節。實驗體系都需要四位一體的教學機制: 機前教學、課程設計、課程論文以及畢業論文。每個環節之中都有不同的側重點，每個側重點都需要等同對待，不可忽略。首先要運用大量的機前教育使得學生夯實基礎、運用熟了，並掌握其中的規律，這部分也是對學生的驗證性教育。其次，教師加強教授力度，學生較強學、練強度。第三，要把兩者相結合，教師的輔導和學生的自主設計相融匯，在授課教師的指導下，進行自主的學習和設計。最後在畢業論文的部分，要綜合、總結、歸納所有多學、所想、所得的知識，形成完備的體系，注入自身的創新能力，對結合後所得的成果進行恰當地運用。
結語: 無論教學中的創新性方式，抑或是學習過程中的創新性思維，都不能僅僅受限於理論體系、系統的完備性，實驗領域更是如此。實驗要求學生把所學的各種理論都提升爲自己的能力，並加以運用和創造，最終達到學以致用的效果。在實驗教學和學習中，必須敢於打破常規，不侷限於本本主義和教條主義，敢想敢做，敢於並且能夠萌發創新意識與能力。打破傳統觀念和思維，建立一個體系化的工商管理專業的綜合性網絡系統與平臺，不斷開發新的、有發展空間、有研究實用性的實驗，不斷總結實踐中所得的理論方法技術和手段，以加快探索的能力和速度、擴展探索領域的範圍。