摘 要：本文結合我校和外國企業共建的綜合自動化實驗室多年執行的實際情況，對共建實驗室功能特點及其執行、管理進行了分析總結，提出了行之有效的一些管理規範和方法。實現設備共享利用，使得校企雙方利益得到有效保護，實現共贏。
關鍵詞：校企共建;開放;管理
我校是一所以理工爲主的教學研究型大學，所培養的學生主要是面向山東等各大廠礦企業，尤其作爲自動化專業更是具有鮮明的地域特點和較高的技術優勢。羅克韋爾自動化公司是全球有名的綜合自動化產品的供應商，其自動化產品居於世界先進水平。我校和羅克韋爾自動化公司合作建立羅克韋爾綜合自動化實驗室(Rockwell Automation Lab)，是羅克韋爾大學協作項目的最早的成員之一，該項目的成員已經達到30 多家。
作爲高等院校的實驗室是理論教學的道德現狀伸和實踐，它對學生動手能力、實踐能力的培養起着不可替代的作用，尤其是工科的學生來說，更是不可或缺的。羅克韋爾綜合自動化實驗室的成立爲在校學生提供了一個直接面對世界先進自動化技術的平臺，是學生能夠有機會利用這樣一個技術平臺，構建出自動化及相近專業的系統設計，對即將從事的工作有了一個感性的認識，並能在一定程度上進行接近於現場的實踐設計和執行操作，增強對本專業工作的信心。而作爲羅克韋爾自動化公司來講，則透過實驗室的建設，外來客戶的參觀訪問，成功的宣傳了自己的產品，樹立了很好的企業形象，並且利用學校的場地和公司的產品平臺，對自己的客戶進行了技術培訓。但學校和企業在社會中所扮演的角色畢竟不是一樣的，各自的目標職責、價值取向等還是有所區別，如何使實驗室的執行既能滿足學校日常的教學任務又能滿足企業的擴展市場，宣傳產品的需求是作爲實驗室管理者要着重思考的問題。根據多年的執行的情況來看，筆者認爲該類型實驗室應該從下面幾個方面的工作，纔能有效的'滿足上述的需求。
一、建立有效的管理體系
爲了實現校企雙贏的局面，校企合作建設重點實驗室的同時，應建立一套健全的管理體系和一定的組織領導機構，制定一套符合學校客觀實際和市場經濟規律的可操作性強的計劃，透過合同的方式體現出來，充分維護校企雙方的利益，明確雙方的責、權、利。執行過程應當有比較固定的人員或機構，形成一定的溝通渠道和機制。譬如羅克韋爾公司成立大學項目部協調公司和學校之間的關係，每年定期透過會議、報告等形式進行實驗室主任的交流。
學校將實驗室單列，並有專人負責實驗室的日常運作，協調與羅克韋爾公司的關係，並和其他兄弟院校協作進行實驗室合作。
二、建立規範的管理制度和執行體系
由於是校企共建的實驗室，羅克韋爾實驗室基礎教育既有面向校內外在校學生的教學功能也有面山東科技大學羣星計劃項目向社會企事業單位工程技術人員的培訓實驗功能。一定的時間段內，在實驗室裏，學生和社會人員交叉共存現象是不可避免的。必需制定嚴格的規章制度，確保實驗室人員和設備的安全，合理安排時間，保證實驗室正常執行，使各方能夠達到各自的自的。在我們實驗室先後制定了十幾項的各類規章制度，規範進入實驗室人員從任務、規程到設備的一系列的行爲，並有專職老師進行全程跟蹤考覈。
三、開放實驗室，擴大實驗室的影響實驗室
面向全校開放，建立相關的網站，結合實驗室的特點，將有關的技術資料放在網站上，供同學們查閱。任何同學都可以透過網站聯繫實驗室，瞭解實驗室功能和技術特點。
同學們結合自身的專業特點，在有一定的知識儲備後，可以透過網上申請，進入實驗室進行開放試驗研究，增強知識的應用技能，提高專業技術知識水平和興趣。於此同時。實驗室利用山東省大型儀器共享平臺實現實驗室設備共享，其他高校和企業也可以到實驗室來進行實驗、學習。企業也透過自身的宣傳平臺宣傳學校實驗室，透過其公司網站或其他市場途徑展示共建實驗室的情況，吸引學校周邊客戶到學校進行觀摩考察。
四、靈活開展綜合實驗活動
作爲綜合性的實驗室，其產品涵蓋自動化的各個部分，其需要具有綜合性的自動化知識。
如果是讓學生僅僅是滿足於一個指令和功能方面的實驗，顯然是大材小用，對於培養學生的綜合素質意義不大。實驗室應當結合實驗室設備和生產現場的實際，在進行技術培訓的基礎上，鼓勵並培養學生進行搭接積木式的系統設計和實驗，使學生能夠有系統的概念和靈活的設計構思。由於實驗室還承擔對外培訓的任務，羅克韋爾公司經常派一些經驗豐富的工程師來實驗室進行授課並指導客戶進行實驗，我們可以在徵得有關人員的同意後，讓學生參與培訓和實驗，讓學生和老師能更進一步的接觸現場的實際應用和最新的技術。而廠家可以得到更爲貼心後勤服務和現場支援，並且在可能的情況，實驗室老師可以參與到企業客戶培訓中去，節省企業的支出。
五、校企結合進行
技術交流、共同開拓市場山東科技大學擁有一大批自動化專業尤其是面向煤礦電氣自動化的專家、學者，他們不僅有寬廣的專業理論知識，而且具有豐富的工程實踐經驗。另外學校在煤炭及其他行業擁有大量的校友資源，企業可以利用這樣一個平臺宣傳相關產品，並和學校的老師共同開發市場，進行技術推廣，實現技術延伸開發本地化，節省成本，互惠互利。另外，學校可以選聘有經驗的企業人員聘爲學校的客座教授或客座研究員，或選派管理、技術人員到學校旁聽相關課程並參與相關實驗。經過實驗室培訓鍛鍊的學生，企業可以優先接觸，並從中選聘學生進入自己的企業或相關企業工作，節省企業新員工的培訓時間和縮短學生進入社會的調整期。
透過雙方的在人才培養、研究開發、管理諮詢、市場開拓及項目實施等方面的合作，實現資源共享與優勢互補，提高雙方在在各自領域的的競爭力、社會影響力和可持續發展能力，既保證了學校教學與社會需求的緊密結合和科研水平提高，又能兼顧了企業的利益，提高企業的市場佔有率，從而形成校企雙贏的局面。
校企合作共建實驗室主要是在優勢互補、互惠互利、共同發展的原則下，充分發揮校企雙方的積極性和創造性，形成校企合作開發、生產實踐、教書育人等功能最佳契合點，使實驗室即服務於學校又服務於社會。我校的羅克韋爾實驗室，透過上述的措施和方法，使實驗室的設備得到有效執行，爲企業培訓了部分社會技術人員，開拓了企業的市場。而相關專業的學生在實驗室得到了有效的實踐鍛鍊，增強工程實踐技能，形成了很強的就業就業競爭力。
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