〔論文關鍵詞〕電腦音樂 中小學音樂教育 高等師範院校專業音樂理論教育
[論文摘要」師範院校的專業音樂理論教育中主要就4個方面即和聲、復調、曲式、配器做了闡迷。從中小學音樂教育及師範院校的專業音樂理論教學倆個方面闡述論證了電腦音樂技術的運用在音樂教育領域的發展前景。電腦音樂技術作爲現代音樂教學手段，將促進音樂教育的理念、具體的教學手段的改變及發展。
所謂電腦音樂是指運用計算機技術製作音樂，國外在1975年已成立了國際計算機音樂協會，發行了(《COMPUT-ER MUSIC》)雜誌，並有一年一度的計算機音樂國際研討會，無論是基礎理論還是應用研究都有很大的發展。在國內，電腦音樂發展較晚但非常迅猛，從20世紀80年代中期相繼在北京、上海武漢等地的高校相續成立計算機音樂實驗室，如今已發展到了全國的許多許多高校、中小學以及音樂教育的各個領域。在音樂教育這一領域，電腦音樂技術運用有着相當的發展前景。不論是在中小學校的課堂裏還是在師範院校音樂專業音樂理論課程的教學中，電腦音樂技術的運用都將對音樂教學的理念、具體教學手段等產生巨大的影響。
情緒的影響是學生在音樂課中感受美的關鍵，而情緒是受環境與心境的制約。因此，音樂課的教學中必須要營造出一種使學生易產生美感與興趣的環境氣氛，這樣才更容易引起學生的興趣而提高學習效率。學生對樂器、旋律、、速度、力度的感受是由悅耳的聲音對大腦的直接印象所造成的。如果與美妙的畫面相結合，則更加容易營造引起學生興趣的環境氣氛，所以運用電腦多媒體音樂教學手段來輔助教學更能激發學生的情緒，調動學生的主觀性，同時也能最大程度的提高教學效果。
在歌曲教學中，老師可以利用電腦音樂軟件給學生展現出歌曲的標準樂譜，使學生在視唱的同時既能看到樂譜又能聽優美的MIDI音樂，老師可以對歌曲的速度和調性進行調整以適合學生的演唱，同時還可以爲樂曲的主旋律配上不同聲部的伴奏、如鋼琴、絃樂、打擊樂等聲部，這樣豐富多彩的音響與音樂表現手法更容易引起學生的興趣。
在我們傳統的音樂欣賞教學中，聽老師演奏(唱)或放磁帶錄音是唯一的教學手段，這樣往往使得學生在欣賞音樂時感到枯燥、單調而且很被動，學生的注意力也容易分散。而當充滿美感的音樂與文字影像等多媒體綜合資訊展現在學生面前時則能自然地調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂不同的情緒變化，使學生在欣賞優美畫面和MIDI音樂的同時，激發出自身的表現與創作的慾望。結合中小學生的心理和思維特點，恰當地運用多媒體教學，對與激發學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性都會產生巨大的吸引力從而達到以趣激思、提高教學的效果。
如在引導學生賞析樂曲聖桑《動物狂歡節》組曲的音樂中，針對不同的動物畫面用不同的'樂器演奏的旋律來引起學生的興趣。、在部分片斷音樂的教學中，可在欣賞之前引導學生結合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。如學生在欣賞樂曲“引子與獅王進行曲”部分音樂的時候，展現在學生面前的是由絃樂模仿的獅吼以及鋼琴發出的獅王出場的音響“母雞與公雞(二)”中可以聽到由鋼琴和小提琴模仿的母雞與公雞此起彼落的咯咯叫聲。學生聽到的音樂能夠形象的反應出他們眼前的畫面。從而能將人們帶入自然的意境當中。
在這樣的意境中每段音樂欣賞完以後，學生就能很容易地區分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現的意境和情緒。這樣的教學手法所產生的效果與以前單獨聽磁帶和老師描述，顯然要好得多。
多媒體的全方位視聽感受讓音樂的表現和感染力得到了及大的提高，而MIDI音樂也由學生的直接參與使學生得到其他學科能力的培養。在學習MIDI音樂的製作過程中透過學生自己對音樂的直接處理來增強學習的互動性，激發學生的興趣、提高了學生的音樂表現力和創造力。