摘要：在初中物理教學中, 加強實驗教學是促進學生綜合素質全面發展的必要途徑。結合實驗展開物理學習, 有助於學生自覺地將課上的理論知識和實驗中的動手操作有機結合起來。創新的物理實驗設計和操作環節, 可以讓學生耳目一新, 對學生創新意識和創新能力的培養也是非常有好處的。
關鍵詞：初中物理; 實驗教學; 學生;
在傳統初中物理教學中, 總體來看, 實驗沒有得到足夠的重視, 學生的動手操作能力也比較差, 相應的也影響到了學生對理論知識的理解深度。所以, 爲了改變傳統教學的弊端, 在素質教育思想的指導下, 初中物理教師要把實驗放在重要的位置, 結合教材將演示實驗、學生動手實驗和生活實踐中的實驗有機的結合起來, 充分的激發學生的興趣, 開拓學生的視野, 讓學生建立越來越成熟的物理學思維。接下來關於初中物理教學中的實驗教學情況, 筆者談自己幾點看法。
一、初中物理教學中實驗教學的重要意義
實驗教學在初中物理中的重要性, 長期以來被人們所忽視。因此, 讓學生和老師都能夠從思想上將實驗教學重視起來, 這是第一重要的任務。而這一工作還是需要教師, 去主導, 教師。只有教師從思想上認識到實驗教學的重要性, 才能在教學中強化實驗教學, 也能夠透過考覈等方式讓學生認識到實踐教學的重要意義。
首先, 大量的教學研究和實踐證明, 物理學實驗可以有效的激發學生的學習興趣。相對於抽象的物理學基礎理論知識來說, 讓學生在動手操作中發現物理世界的奧妙, 讓他們提出相應的設想和假設, 透過實驗來加以驗證。這樣的實驗學習方法, 更會受到學生的歡迎。如果教師在實驗環節, 更能夠將一些有趣的新鮮的創新的元素糅合進去, 學生的興趣就會更加濃厚, 他們在學習中的主動性會更強。
其次, 在學生參與物理實驗的過程中, 他們的, 綜合能力可以得到鍛鍊。在實驗教學的前前後後, 學生首先需要將理論的知識研究透徹, 將實驗的操作過程詳細掌握, 接着才能夠在真正的'實驗操作中, 非常順利的完成整個流程, 也能夠在實驗中透過科學的觀察和反覆的驗證, 得出來更加嚴謹科學的結論。
因此, 在物理實驗教學中, 教師一定要注意啓發式教學, 激發學生主動的去進行一些探究學習活動, 讓他們充分的聯繫現實生活實際, 熟練的掌握理論知識, 在生活中去提升, 實踐技能。生活中小到照明電路的安裝, 各種物體質量的測量, 大到交通運輸和生產勞動都需要這方面的能力。所以, 教學大綱把培養學生的實驗操作能力作爲素質教育中很重要的一個方面。在新的物理課改中, 尤其是在實驗教學中, 學生與學生之間要通力合作, 密切配合。他們透過這種合作的形式, 更能夠深切的體會到團隊的力量。在於, 其他同學相處的過程中, 也會更加的積極。這對於學生道德水平的提高也是大有助益的。
二、在初中物理實驗教學中, 創造條件, 讓學生多參與多動手
只有讓學生充分的參與實驗, 學生才能夠在實驗中獲得更多能力的提升, 因此, 在實驗教學的設計過程中, 要充分考慮到學生, 在操作中可能會遇到的問題, 做好提前的準備。也就是說, 教學設計要圍繞學生爲中心, 根據學生的情況來進行相應的設計。
在這一系列的教學設計環節中, 觀察是做好物理實驗的第一步, 讓學生透過觀察, 獲得整個活動的注意事項, 爲他們親自操作打下基礎。另外, 教師也要特別注重在實驗的過程中的觀察和指導。初中物理對於很多學生來說是一門非常新的學科, 物理學的思考方式與以往的學科都會有不同, 因此, 在實驗操作過程中, 學生也很難掌握住要領, 出現各種各樣的問題也是很常見的。爲了讓更多的學生都能參與到實驗活動中來, 學校要創設相應的物理實驗條件。當然這主要是實驗設備、場地以及時間等。同時也要獲得相關領導和部門的大力支援, 只有這樣學生才能更多的有體驗物理實驗的機會, 他們才能夠從中收穫更多有價值的資源。
三、透過製作初中物理實驗視頻資料, 豐富學生的學習體驗
在加強初中物理實驗教學的過程中, 我們會發現, 有很多的演示實驗是重複性質的, 對於這些重複的實驗, 教師可以提前錄製成視頻, 這樣在教學的環節就可以播放給學生看, 而且這樣的視頻可以反覆的收看, 在某一個關鍵環節, 教師可以停下來, 讓學生反覆的進行觀察和觀摩。另外對於一些對實驗條件要求比較高, 或者要求比較苛刻的試驗, 教師, 也沒辦法在教室或實驗室進行演示, 這更是需要, 在提前做好或準備好相應的視頻資料。讓學生可以更直觀地去學習實驗操作的整個流程。
在初中物理實驗教學中, 教師要從思想上重視該項教學, 也要做好學生的思想工作, 透過直觀形象有趣的實驗設計和過程, 讓學生都能在實驗過程中收穫更多。
參考文獻
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