［摘要］教育資訊化已經作爲後起之秀，逐漸融入到教師教育學生的理念中，教師將資訊技術與教學貼合起來，增加了學生對課堂學習的參與度，加快了學生對所學知識的消化與吸收，爲學生提供了更廣闊的資源空間，方便學生獲取最新的學習內容。因此，中學政治教師要及時轉變教學理念，加快思想品德教學資訊化的程度。
［關鍵詞］資訊化;中學政治;有效融合;策略
政治是人類歷史發展到一定時期產生的一種重要社會現象，對社會生活各個方面都有重大影響和作用，尤其是中學政治，是學生了解世界、瞭解國家、瞭解日常生活的“眼睛”。教師在政治教學中使用資訊化技術，是爲“眼睛”增添了光澤，使其光彩照人，令人神往。接下來，本文就資訊化與中學政治教學的有效融合展開策略分析與研究。
一、資訊化課堂匯入，激發學生的學習興趣
課堂匯入是學生接收課堂知識的第一站，第一站能否順利完成，直接影響着教師接下來的教學環節，教師在匯入中添加資訊技術元素，能爲知識製作一個精美的包裝，吸引學生來一探究竟。但是，目前存在課堂匯入環節資訊化不深、教師利用率不高的`現象，影響着學生的學習動力。因此，中學政治教師要調動資訊化課堂匯入的先進性，增添課堂對學生的吸引力，使學生由牴觸轉爲主動探究。例如，在學習人教版中學思想品德八年級下冊《肖像和姓名中的權利》這部分內容時，教師可以用PPT爲學生分享以下這則案例：2014年，女星舒淇在廣東中山市提告，指控一家廚衛電器產銷公司侵害肖像權。起因是該廠商私自在面向馬路的廠房，裝上印有該品牌商標、宣傳標語和舒淇肖像的廣告招牌，並在宣傳冊上多次使用舒淇肖像，部分圖像旁標註“國際影星舒淇”及她的親筆簽名。學生看到熟悉的明星瞬間有了探究的動力，課堂變得活躍起來。學生在觀看後，教師引導學生思考：以上行爲是否屬於侵犯了肖像權？肖像的準確概念是什麼？肖像權是什麼？肖像權的範圍是什麼，明星常常出現在電視劇、廣告中，也有肖像權嗎？女星舒淇能夠勝訴嗎？教師在學生思考後，順利匯入新課程。這樣，教師透過利用多媒體PPT爲學生分享現實生活中的案例，喚起了學生的興趣，使學生對有關肖像權的知識有了更深刻的認識。
二、資訊化課堂教學，提高學生的學習質量
課堂教學是教師發揮教學魅力、學生感知學科樂趣的重要階段，蘊含着豐富的教學理念與複雜的教學內容，教師透過教學環節，爲學生提供一次次生動的講授。教師在教學中融入資訊化元素，是對學生學習效果的優化。但是，有的教師在資訊化教學中存在資訊技術使用不當、不夠貼合學生髮展特點等現象，教學質量大打折扣。因此，政治教師在教學時，要注意從學生出發，有效展開資訊化教學，增強學生學習能力。例如，在學習《多元文化“地球村”》這部分內容時，教師可以利用多媒體工具爲學生播放關於日本京都祗園節、印度的大寶森節、德國慕尼黑啤酒節、巴西的狂歡節、西班牙西紅柿狂歡節等節日的視頻，學生觀看後被過節的歡樂氛圍所感染、獨特的慶祝方式所吸引。像日本的京都祗園節，學生了解到城鎮的舊式家庭會在屋檐下掛神燈、鋪席子、裝飾鮮花，街上還有巡迴的用矛裝飾的彩車燈火通明，演奏着祗園樂曲……學生都對多元文化有了直觀的瞭解。這樣，教師透過爲學生播放不同國家的節日視頻，帶動了學生學習的熱情，增強了學生對《多元文化“地球村”》這部分內容的學習效果。
三、資訊化課外拓展，豐富學生的學習資源
學無止境，教師在教授學生課堂知識的同時，還要拓寬學生學習的知識面，讓學生走向更廣闊的天地，獲取更豐富的資源，這一切都離不開資訊技術的幫助，學生可以利用網絡獲取海量知識，查找到自己需要的學習資源。但是有的教師認爲網上的資訊有真有假，學生不能正確分辨，從根本上否決了資訊化課外拓展的優點，不利於學生的自主學習。因此，政治教師要結合本學科涉及面廣、時代性強的特點，讓學生透過資訊技術進行知識的有效篩選。例如，在學習《我們享有廣泛的權利》這部分內容後，教師可以讓學生在課下透過網絡瞭解有哪些行使權利的典型實例並製作一段短視頻爲其他同學詳述一下。有位學生透過在網上搜尋資料並對資料進行篩選彙總後，爲其他學生錄製了一段關於法院成功審理著作權侵權案例的講述視頻，呼籲其他學生支援正版、抵制盜版，學會運用法律武器維護自己的合法權益，豐富了大家的權利應用知識。這樣，教師透過讓學生自己動手進行資訊蒐集、整理、講述，既鍛鍊了學生使用網絡資源的能力，又提高了學生的政治素養。總而言之，資訊化與學科教學連枝連葉，共同爲學生撐起綠蔭，讓資訊化滲透進政治教學的枝幹，全面覆蓋學生的政治學習、生活。這就意味着政治教師在教學中不能分割開二者的聯繫，也不能進行盲目聯繫，因爲其結果都不利於學生的未來發展。中學政治教學資訊化還有很長的路要走，還需要教師不斷努力。
參考文獻：
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