第一篇
一、以心理課爲主要陣地，開展感恩專題輔導
以班級爲單位，對學生開展團體心理輔導是我校多年的做法。我們在心理課中專門開設了感恩專題，主要包括髮現母親、兩代人一代心、我愛我家、感恩回報等不同主題的輔導，透過母親最令你感動和難以忘懷的一件事分享、生命中最珍愛的五項事物的艱難取捨、何爲家與何爲愛的探討、爸爸媽媽我想對您說等活動的設定，引導學生回憶、感悟這些年來父母對自己的辛勤付出，增進對父母的瞭解，嘗試站在父母的角度去看待以前與他們發生的衝突，思考究竟該如何爲這個家作出自己的貢獻，並將心中的真實感受勇敢地表達出來。有學生在心理課後發出了這樣的感慨：“老師，感謝您爲我們帶來的這些啓發，我相信我將會永遠記住心理課上的那些活動，用實際行動報答父母的恩情。”還有學生在專題輔導結束後寫下了以下感悟：“爸爸媽媽，你們的愛何時何地我都不會忘記，請你們原諒我曾經的那些無理要求，原諒那曾經的爭吵，請相信你們的女兒已經長大了，我已經在學習怎樣表達愛，怎樣愛你們，我會用今後的每一天來回報你們。以前我不知道好好學習，但今天我終於領悟到了，我還有夢想，我不會再放棄自己，我會努力直到成功……”
二、以實踐探索爲載體，強化感恩意識的培養
1.開展“算筆親情賬，感知父母恩”活動我們在學生中開展了“算筆親情賬，感知父母恩”活動，學生透過完成事先設計好的調查問卷，在心中算出一筆親情帳，更直觀地感受到父母這些年對自己的付出，牢記父母恩情，從而樹立責任意識和自立意識。按照要求，每位學生還要趁熱打鐵，結合自己算出的親情賬完成“給父母的一封信”，寫出內心的真實感受。從一些學生寫的信中我們不難看出此項活動給他們內心帶來的觸動。例如，有位學生在給父母的信中寫到：“當別人幫助你一次的時候，你會感激他；當一個人在你貧困時給了你10元錢，你會感激他；但是當想一想父母到底給了我多少時，心中不禁一震，原來我欠父母這麼多！我生活在甜蜜的家庭中，在我看來，我得到的比別的孩子多很多，不是條件好，而是父母想要把世界都給我，未來我一定會以情相報，這筆賬不能用金錢來衡量，只能用我的方法，以真情相換，以實際行動來報答。”另一位學生則寫到：“從小學到高中，父母爲我們斥下‘巨資’，巨資下成長的我們，應像花兒一樣回報父母一句問候、一片溫暖、一份成功。常懷感恩之心，爲夜下獨等我們歸來的父母端上一杯熱茶，陪辛勞工作的父母說說心裏話；常懷感恩之心，爲心事繁多的父母分擔一點壓力，給工作不順的父母一個甜甜的吻；常懷感恩之心，忍受無可奈何的父母常掛嘴邊的小嘮叨，聽取歷經滄桑的父母一些經驗教訓；常懷感恩之心，努力學習，積極進取，給父母一份滿意的成績，一個欣慰的回報；常懷感恩之心，愛父母，就做給他們看，用行動表達心情，用話語傳遞愛意。”活動結束後，我們統一對學生的信進行了評比，並選取其中的優秀作品刊登在我校的學生心理報刊《心靈之約》上。同時我們還將每位學生的信郵寄給其父母，讓父母親自感受孩子內心的變化，並請家長觀察孩子在此活動後發生的變化，拓展活動的教育效果。
2.開展感恩主題心理健康月活動一個人只有學會感恩，對生命、對生活懷有一顆感恩的心，才能真正快樂起來。我校將“感恩他人，快樂自我”確定爲“525”心理健康月的活動主題，活動口號爲“我感恩，我快樂！”我校專門舉行了心理健康月啓動儀式，鄭重向全體學生髮出以下倡議：讓我們相約心理健康月，學會感恩，善待他人，珍愛自我，快樂成長！在心理健康月中，我們組織學生觀看了《洞穴之光》與《我的父親母親》，讓學生親自動手，圍繞感恩主題設計黑板報、編輯手抄報；利用心理課組織了心理拓展訓練“盲人之旅”活動，開展了“學會感恩，善待他人，珍愛自我，快樂成長！”簽名活動。這一系列活動的舉辦都讓學生意識到自己是幸運的，也是幸福的，懂得珍惜擁有的一切，學會感恩父母、師長、朋友、同學等所有給過自己幫助的人，並鄭重作出承諾，今後一定將感恩化作具體行動。
3.舉辦具有特色的成人儀式18歲成人對於每個人來說都是一件非常重要的事情。每年五月，我校都要爲年滿18歲的學生舉行隆重的成人儀式。爲了讓活動變得更有意義，我們專門向即將邁入成人行列學生的家長髮出邀請，邀請他們到學校共同見證孩子的成長。成人儀式上，透過設定家長爲孩子佩戴成人徽章、互換家書、大型互動演講等環節來創設情境，增進親子溝通，將感恩、責任植入學生心中，爲學生未來的成長打下良好的基礎。互換家書環節前期要做好準備工作，提前一週透過召開學生會、家長會將任務佈置下去，要求每位學生與家長分別圍繞“今天我18歲”“孩子今天18歲”認真撰寫給對方的一封信，並裝入信封封好，等到成人儀式互換家書環節時交給對方。成人儀式上，在音樂的渲染下，不少學生與家長讀着對方用心寫給自己的信時，都流下了感動的淚水。據瞭解，很多家長都非常重視寫給孩子的家書，本來學校只要求由父母中的一人給孩子寫封信祝賀他長大成人，提出期望，但很多學生都同時收到了爸爸、媽媽分別寫給自己的信。有的`學生說，平日裏其實很少和父母談心，看到父母在信中的真情，除了感動還有內疚，覺得自己平時做的很多事都比較任性，不懂得站在父母的角度考慮問題，忽略了父母的感受，讓父母爲自己操心了。在互換家書形成的溫馨氛圍中，我校心理教師進行《感恩父母》互動演講，帶領學生與家長開展一次難忘的心靈之旅。在聽了心理教師對生活中反映偉大父母之愛的感人事例與學生們一些不和諧做法的強烈對比後，學生們會不由自主地進行自我反思，並在教師的引導下，與到場的父母互動，當面勇敢表達出對父母的愛與感激。此環節中很多學生與家長相擁而泣，溫馨感人的場景讓我們感受到了濃濃的親情。如何更好地透過感恩學會愛自己，透過努力實現自己的人生理想，是演講後半部分傳遞給學生的思考。在演講的最後，學生們隨着音樂大聲唱出“我要飛得更高……”透過歌聲我們彷彿看到了學生們心中那堅定的信念。成人儀式結束後，家長們對活動給予了高度評價，“學校舉辦這樣的活動太有意義了！希望學校以後多舉辦一些類似的活動！”“現在的孩子太需要這樣的體驗了！”……很多學生在隨後舉行的“今天我十八歲了”徵文比賽中也寫出了活動帶給自己的衝擊，表達了對活動的認可；更有學生透過QQ、口頭表達等方式直接向心理教師表達心中的謝意與感激。
三、實踐探索以節日爲契機，促進感恩行動的落實
感恩的關鍵在於將心中對養育、教導、指引、幫助、支援過自己的人的那份感激之情透過自己的努力，用實際行動予以報答。因此我們抓住每年的三八婦女節、母親節、父親節、教師節等重要節日，促進學生感恩行動的落實。在節日到來之前，學校會提前做好宣傳發動工作，由學校團委、學生會向學生髮出倡議：在節日裏爲父母、老師送上溫馨的問候、誠摯的祝福，或者送上自己親自動手製作的小禮物等；在日常小事中體諒父母，從小事做起，幫助父母做一件力所能及的事，如幫父母洗一次腳、洗一次碗、洗一次衣服、拖一次地等；學會主動承擔起對家庭、班級的責任，用優異的學習成績來回報父母、老師……透過以上活動的開展，表達對父母、老師的感激之情，增進彼此之間的感情，將感恩真正付諸於實踐探索，落實到實際行動中。在每次活動結束後，我們還會及時與家長進行反饋交流，對在活動中表現突出的學生進行表彰，在學生中樹立榜樣，形成互比互學、積極向上的良好氛圍。以上是我校在感恩教育方面所做的探索，今後我們仍然會努力做到讓感恩真正融入到每個學生的生活中，讓感恩成爲學生的習慣。
第二篇
一、實踐探索充分利用社會資源，實施感恩教育
爲了使幼兒園階段的感恩教育更加貼近生活，避免理論上的灌輸，還應充分與社會資源及活動相結合。在節日期間組織種類豐富的活動就是一種有效的手段。以國慶節爲例，幼兒園可在國慶節來臨之際開展一系列的活動，將愛與感恩作爲活動的基本主題，並根據幼兒的不同年齡段對活動內容進行不同的定位：小班可首先提倡愛家庭，便於幼兒理解接受；中班可提倡在愛家庭的基礎上，拓展到愛自己的幼兒園，培養幼兒的集體意識；大班則可上升到愛家鄉、愛祖國的高度，可舉行歌唱祖國、描繪家鄉美麗願景等活動，用歌聲傳遞熱愛祖國的情感，用畫筆表達美好心願；還可以組織遊歷當地名山大川等實踐探索活動形式，使幼兒自然產生熱愛家鄉美好山河、融入大自然懷抱的美好心靈體驗。
二、實踐探索將感恩教育融入日常生活
1.教師應以身作則，時刻關心幼兒。感恩品質的養成離不開健全的心理和人格，而心理與人格的形成與其成長環境密不可分，充滿愛與溫馨的環境能夠對幼兒的成長起到正面的作用。在日常的學習生活中，教師應以關心愛護的態度對待每一個孩子，使他們感受到他人給予自己的溫暖，這樣才能促進幼兒的健康成長。由於幼兒具有善於模仿的天性，在自己接受到來自教師的關心並心生感激後，會生成一種行爲上的暗示，在其心靈深處留下鮮明印象，在其他幼兒需要幫助的情況下也會做出關心的行爲。這樣一來，就形成了幼兒之間關愛互助的良好氛圍，感恩教育的效果也就達到了。
2.教師應善於觀察幼兒。爲了使感恩教育始終伴隨幼兒左右，教師應善於把握教育的契機，這就需要教師能對幼兒行爲多進行觀察。例如當幼兒園組織開展冬季戶外活動時，如果有的大班幼兒能夠主動幫助弟弟妹妹，在他們摔倒時走去扶起時，作爲教師就應對幼兒的這種行爲加以表揚，並將其作爲活生生的例子鼓勵其他幼兒向他們學習。
三、結論
本文透過對幼兒園實施感恩教育的實踐探索進行分析，指出感恩教育對幼兒階段學習的重要性，感恩教育能爲幼兒的健康成長髮揮重要作用。本文就感恩教育的開展方式進行了一系列探討，包括藉助傳統文化，渲染感恩教育、充分利用社會資源，實施感恩教育以及將感恩教育融入日常生活這三大方面。