一、項目教學法
所謂的項目教學法是一種以學生爲主的教學模式，教師在其中扮演指導學生的角色，在老師的指導下，將一個個相對獨立的項目交給學生自己去解決，在這個過程中，需要學生自己去搜集有用資訊，激發學生的學習興趣，對自己蒐集的資訊進行整理，然後設計出實施項目的方案，並且努力地去實施項目，最後對自己的項目進行評價，從中學到解決實際問題的方法。物理教學和電工專業教學中經常會涉及比較複雜的工程項目，比如設計一個照明燈，不同的同學有不同的想法，所以，如果在教學的過程中教師採用項目教學法，每個獨立的項目由學生自己獨立完成，在這個過程中，學生了解並把握了整個過程，及每個設計環節。項目教學法的特點是：以項目爲主，在整個項目中，學生是主導，老師起着指導作用，幫助學生完成各自相對獨立的項目。項目教學法具有目標指向的多從性，對學生的培訓週期短，老師可以很好地管理學生，它強調理論與實踐的相結合，注重團隊的合作，有利於學生培養自主學習的能力。由於在項目教學中，教師起着指導作用，因此，項目教學還是一種師生共同完成的任務，有助於增進師生關係，共同進步。
二、中職物理教學和電工專業課教學的'現狀
對中職物理教學和電工專業課教學方法進行調查發現，教師在講課時一般以傳授知識爲主，把別人的實踐經驗直接拿來用，不管是否符合現代的需求，教學方式過於強調理論知識，而忽略了同學們的實踐。像物理和電工這類課程，同學們的動手實踐非常重要，現實中會發現，常常因爲一根電線的接錯導致整個設計方案無法正常實施，一個不起眼的小失誤，結果導致了一個項目的失敗。如果在平時教學中，教師採取項目教學法，給學生一個獨立的項目，讓學生去完成，雖然一開始會覺得很難，無法下手，但這種方法可以很好地讓學生把他們所學的知識運用到實踐中，在實踐中找到自己在哪些方面欠缺，在後期的學習中就要不斷地加強。實踐課程課時不多，也是中職物理教學和電工專業課教學中存在的一個問題，理論課時太多，但是理論課所講的知識又不能很好地運用到實踐中，爲此在中職物理教學和電工專業課教學中引入項目教學法將是一個很好的舉措。項目教學法強調以行爲爲導向，以實踐能力爲主，老師和同學不再是相對獨立的個體，而是一個團體，老師和同學之間相互協作，完成整個項目。項目教學中教師不再僅僅把自己收集的經驗硬塞給同學們，而是在理論教學中同時進行試驗，將理論運用於實踐，在實踐的過程中，培養學生的動手能力及思維能力，教師的角色由教學活動的主題轉變成學生學習過程中的引導者，項目教學法不重視教師的教法，而是強調學生的學法，培養學生的各種綜合能力，展現以生爲本，因材施教的教育理念，既可以提高學生學習知識的技能又能使學生之間相互學習，使學生學會思考，提高解決問題的能力，提高學生的團隊觀念。
三、在中職物理教學和電工專業課教學中引入項目教學法
（一）項目教學法在物理教學中的具體運用。一個具體的物理實驗往往涉及各方面的內容，以“舞臺燈光的模擬控制”爲例來說明項目教學方法的具體應用。首先教師要幫助學生選定項目。教師課題透過多媒體播放各種舞臺燈光效果，從視覺上激發學生的學習興趣，透過具體的情景引入，提出任務，讓學生去思考，選定適合自己的項目，另外教師需要對教學內容進行分析，將課本上的理論知識與實際聯繫起來，從而確定對自己本校頒獎典禮的舞臺燈光進行設計。確定好項目後，就需要同學們着手去分析項目。可以在老師、相關技術人員的指導下，同學們談論把項目進行細化，每個同學負責一個相對獨立的項目。比如，頒獎典禮物體燈光的平面圖設計、燈光效果的設計等，學生們可以透過觀察實驗模組，根據實驗聯想到實際的運用，激發學生的發散想象力，對舞臺燈光進行個性化設計。需要知道有多少盞燈亮，從而產生不同的燈光效果，營造不同的氛圍，這就需要同學們在一起討論，用平時所學的知識來設計電路圖。第三步就是擬定項目實施方案。擬訂方案時，就需要同學們的積極參與，將每個小組的設計完美的結合，以達到預期效果，小組之間的討論有助於互相學習，還能夠激發大量的學生積極地參與其中，提高學生的學習興趣。在交流中也可能遇到各種問題，一旦出現問題就需要老師的介入，老師幫助同學們想一些可行的辦法，以致項目的順利進行。第四步，完成項目。在這一步，各位參與的同學需要明確自己的工作內容，各小組演示自己的設計結果，並且不斷地優化自己的設計方案，以達到最佳的效果。透過實際操作，不僅給學生提供了把自己所學的理論知識用於實踐的機會，還訓練了學生的動手能力遇到問題時解決問題的能力，在完成項目的過程中會與不同專業的同學之間項目配合，這有助於學生提高自己爲人處世的能力。第五步就是項目展示，老師、同學對項目的評價，並進行總結。在評價過程中教師要善於鼓勵同學，給予同學鼓勵，同時提出有意義的意見，有利於學生在以後的學習中去加強。（二）項目教學法應該注意的問題。項目教學雖然強調以學生爲本，提高學生的實踐能力，把理論運用到實際生活中，並不意味着老師就可以放任學生，教師要根據實際需要引導學生，給學生提供一些有意義的項目。
四、結語
在中職物理教學和電工專業課教學中引入項目教學法可以提高中職學生學習理論知識的興趣，項目教學方法可以增加學生的實踐能力，同學之間的協作能力，爲以後的工作積累經驗。
參考文獻：
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