關鍵詞：數字化 多媒體 互動 探討
數字化時代的到來，改變着人類社會的生產、工作、學習、生活方式乃至思維方式，無疑對高等教育提出了新的任務和要求，迫使高等教育的教學內容、教學方法、教學手段和人才培養模式必須進行改革。藝術設計教育是高等教育目標下的一個方面，藝術設計教育不能只滿足於基本的設計方法和職業技能的培訓，而應從可持續發展教育的長遠角度來考慮人才的全面培養，透過各個教育環節、各個學科專業的交流互動來強化設計教育，培養出綜合素質高的設計人才。藝術設計專業是實踐性很強的專業，爲突出技術應用型人才的培養，教學中應強調課程設定的針對性、強調基礎教學的適應性、強調專業教學的實用性、強調實踐教學的重要性。數字化技術的發展爲視覺設計帶來了新的發展空間，多媒體技術的應用，爲創意設計提供了更豐富的表現形式和傳播載體；同時，也給現代藝術設計教育提出了新的要求，如何透過多媒體藝術設計課程的教學，培養既能順應社會需求又具備創新能力的設計人才，是我們作爲設計教育者不斷探討和更新的問題。下面是筆者關於多媒體藝術設計課程的一點教學思考，希望在設計教學交流中起到一點拋磚引玉的作用。
多媒體來自英文Multimedia，multi是指多重的，media即媒體，指我們用來表達資訊的載體與形式。如：文字、聲音、圖像等，每一種傳遞資訊的方式可稱爲一種媒體。多媒體就是運用計算機技術對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種資訊進行綜合處理，透過邏輯關係和人機交互使其融合成一個有機的整體。數字化時代的涌入給藝術設計教育帶來了革命，數字媒體技術逐漸成爲了設計表現的主流媒體，似乎已沒有什麼比數字媒體設計更受藝術家和設計者關注的了，它的視覺空間的多維性承載着更多的創意和設計可能，能讓設計者從多角度表達自己的創意思維，同時它還具備了真正的互動特性。多媒體藝術設計是視覺藝術與電腦製作技術的綜合表現，設計者用數字媒體作爲自己創作或設計手段的一種媒介，在很大程度上更爲注重和強調受衆的感觀刺激和行爲感受，同時，在設計領域和資訊傳播中起到了越來越重要的作用。多媒體藝術設計現已是四川美術學院數字媒體專業、電腦藝術（高職）專業以及計算機美術（成教）等學生四年級上學期的專業必修課。據瞭解，在其他院校的相關專業也相繼開設了這門課程。該課程教學講授和實習輔導共爲80學時，在該課程的教學過程中應注重理論教學，使學生了解多媒體的基本概念、多媒體應用和藝術設計的一般規律；突出動手能力培養，加強計算機輔助設計教學，掌握多媒體項目方案的規劃設計方法、多媒體設計製作軟件的應用技法，強化計算機輔助設計在設計實踐中的作用，使學生具備運用計算機輔助設計的能力，具備多媒體項目設計，交互式介面設計，文字、圖片、動畫、視頻圖像、聲音、音樂等媒體編輯集成，建構多媒體項目的基礎能力，具備一定的多媒體藝術表現形式的創新能力，適應人才市場需求。
傳設計之道。通常在這類專業課程教學中，學生往往會重視對軟件操作技術的講授，比較輕視基礎理論和設計理論的學習，在設計實踐中也常常忽略設計文化、設計理念在技術上的應用，對多媒體技術的過分探求異化了設計教育的主體——設計創新，造成重技術、輕設計的局面。然而運用電腦和任何工具都一樣，都與中國傳統“用筆”的觀念相同，就是“意在筆先”。用工具創作之前，先有創意——創意是設計作品的靈魂，電腦只是一種完成設計的工具——用任何工具都先了解工具的性能，適當地運用，更不是爲表現技巧而設計。也就是說設計者運用電腦，而不應成爲電腦技術的奴隸。技術形式只是一種工具，是爲了更好地實現多媒體設計中的.藝術形式，而藝術形式又是提供產品資訊內容有效傳播的重要手段。藝術的表現是爲了更好地傳播資訊，同時給人以視覺的享受。但不應把軟件製作技術的運用來等同於多媒體的視覺藝術表現，藝術表現應該包括兩個方面：一方面就是通常所說的多媒體設計製作的視覺效果，動靜相宜、構成合理、色彩協調、風格準確地反映設計主題。第二方面就是多媒體產品的功能設計是否符合人的視覺習慣、行爲心理等，使設計更爲人性化，而不應該用各種與設計內容不相符的計算機特效與技術來掩蓋藝術設計的實質。設計者應該積極主動地掌握現有的各種軟件技術規律，注重技術和藝術緊密結合，使多媒體藝術設計由平面設計擴展到立體設計，由純粹的視覺藝術擴展到空間聽覺藝術，多媒體視覺效果不再近似於書籍或報紙、雜誌等印刷媒體，而更接近於電影或電視的觀賞效果，把瀏覽者帶入一個真正現實中的虛擬世界。設計創新是蘊含了創意、分析、整合、表達等多種思維的綜合表現，而多媒體技術僅僅是將創新思維轉化爲視覺符號的表達工具，就如同電腦不能替代人腦一樣，數字技術也無法取代創意思維，成爲藝術設計的根本。所以，現代多媒體設計教學應透過各類個性鮮明的案例分析來引導學生正確地理解技術與設計的關係，並以這些成功案例的設計理念爲先導，完成具有創新意識的數字化設計作品。還可以鼓勵學生利用互聯網絡尋找和收集更多案例，包括好的和不好的，共同探討和分析案例的差異性，引導學生歸納總結出多媒體設計原則，並在設計實踐中得以應用。在構思、討論和製作方案的同時，加強與學生的互動交流，激發學生的創新思維和設計熱情，提高學生的技術能力和整體素質。