關鍵詞：多媒體 國際營銷課程教學 教學模式
進入21世紀，計算機的應用與普及，正改變着人們的生活、工作、學習方式和思想觀念。計算機已不再是昔日實驗室裏的高科技儀器，它已悄悄地走進了普通家庭，走進了學校。儘管我們還在使用着原始的教具：黑板、粉筆等，但投影儀、幻燈機、錄像機和DVD等在課堂教學中的應用正慢慢地改變着我們傳統的教學模式和教學觀念，而計算機的加入無疑加快了課堂結構的改革。將多媒體技術運用到國際營銷課程教學，優化教學結構，提高教學效果，已成爲今後一段時間內國際營銷課程教學發展的要求、方向和趨勢。
1 運用多媒體進行國際營銷課程教學的優勢
1.1 能增大資訊量，有效擴展課堂容量，提高教學效率
傳統的國際營銷課程教學僅停留在黑板、幻燈片，偶爾也會使用錄相設備，大量的知識點靠教師講解和板書。這種教學手段既費時又沉悶，難以調動學生學習的興趣和積極性。而運用多媒體有助於優化國際營銷課程教學過程，同樣45分鐘時間，學生獲得的知識量將是傳統教學下的幾倍以上。這不僅僅是量上的增長，質上也有一定程度的飛越。
例如，在進行目標市場的選擇時，會涉及到不同國家的文化習俗與市場營銷禁忌的問題。由於不同目標市場的文化背景、宗教信仰、風俗習慣、價值觀念等往往存在很大差異，必須結合不同目標市場的文化習俗特點，來考慮商品包裝、設計、商標乃至色彩的“適用性”。在營銷方案的制定中，企業要時刻注意自身產品的設計、商標、包裝等與目標市場的文化習俗是否相牴觸。如我國上海的名牌產品“白象”牌電池，在國內市場上口碑很好，但是銷往西方卻無人問津。中國人喜歡大象，認爲其有吉祥之意；而在西方，特別是歐美國家，“白象”則是“貴重而累贅”之意。中華民族喜歡荷花，認爲其“出污泥而不染”，但有些國家特別是日本，其文化習俗是忌諱荷花的，故武漢生產的“荷花”牌洗衣機根本銷不到日本，原因正在於此。除此之外，不同國家對於商品色形的偏好及營銷人士的社交習俗都會隨着地域的不同而存在差別。對於這些知識，單憑教師個人很難將世界範圍內的資訊全部收集，而且，僅靠教師用語言來表述，難免會使原本豐富、生動的知識變得死板、枯燥，學生也只是單純地記筆記，羅列出一些空洞的知識點。這樣既耗時，又沒能使學生獲得有效的資訊點，教學效果可想而知。但是，有了多媒體技術，情況就大不一樣了，教師可以指導學生上網，透過相關連結進行搜尋，只要輸入“市場營銷禁忌”這幾個字，電腦馬上就會出現與之相關的許多網站和新聞。進入這些網站後，學生不僅可以得到相關知識介紹，還能看到與之相應的精美插圖，得到很感性的認識。這樣一來改變了過去以教師爲中心的'教學模式，讓學生自己動手去尋找，在短時間內獲取了大量的知識。教師在整個教學活動中扮演的是指導者與幫助者的角色，既不會讓學生無主題無目標學習，又極大地調動了學生學習的主動性、積極性和創造性，有效地擴展了課堂容量，教學效果、效率明顯提高。
1.2 能活躍課堂氣氛，改善教學效果，使學生感受學習的喜悅