引言：醫學是一門實踐性很強的科學，兒科學作爲醫學的一個分支，既有醫學的共性又有其特殊性，以下就是小編來探討兒科臨牀醫學生綜合能力的培養的重要性，歡迎大家閱讀和借鑑!
[摘 要]要適應社會發展的要求，醫學教育的關鍵在於提高醫學生的綜合素質與能力。 在兒科臨牀教學過程中，透過理論到實踐相結合，注重培養學生的道德素質和解決問題的能力，從而提高醫學生綜合能力， 爲其執業生涯奠定堅實的基礎。
[關鍵詞]兒科;臨牀醫學生;綜合能力;培養
兒科學是一門涉及多系統、綜合多病種的臨牀學科。兒科醫學已成爲獨具特色的醫學學科，其病種繁多，跨年齡階段大，亞科分類多，工作量大;病兒不能表述主觀體驗，家長護子心切，容易激動等特點使兒科臨牀醫學生無所適從，這對兒科臨牀醫學生的綜合能力提出了更高的要求。所以，在兒科臨牀教學中，不僅僅是培養醫學生的臨牀能力，更是綜合能力的培養。
1 打好臨牀基礎知識
知識是培養能力的基礎，沒有紮實的專業理論知識爲基礎，談不上提高學生臨牀綜合能力、兒科教學中強調學生的基礎理論、基本知識、基本技能學習，採用各種現代教學手段和方法將書本上的知識系統地傳授給學生，使學生對專業知識有一個系統的認識，學生有了紮實的臨牀專業理論知識，可結合文獻檢索、計算機應用、外語等現代知識學習的工具和手段，培養自身探索前沿科學知識的能力，並提高綜合素質。舉辦兒科臨牀基本技能操作比賽等，提高和強化學生的兒科醫學知識掌握，以達到培養有牢固的醫學基礎，有創造和開拓的能力，有對實際工作較強適應能力，並具備一定綜合科研素質的綜合型醫學人才之目的。
2 培養兒科臨牀思維能力
醫學是一門實踐性很強的科學，兒科學作爲醫學的一個分支，既有醫學的共性又有其特殊性。在指導學生進行臨牀病例分析時注重學生主觀能動性的調動。病例的導人和問題的設定都作了精心的安排，並使學生面對真實病人，研究病因、病理、診斷、治療。使學生們由原來的只聽、只看，變成去尋、去學、去鑽，學習變被動爲主動。例如，針對嬰兒腹瀉的病例討論，首先讓學生複習課堂理論，多方面收集有關資料，明確嬰兒腹瀉的病因、發病機制及臨牀表現;再讓學生到臨牀檢視患兒，由學生獨立完成病史採集和體格檢查，直觀地掌握由於腹瀉導致的不同程度脫水患兒的臨牀表現，並根據臨牀表現制訂出科學的補液方案，使理論知識與實際病例有機結合。
3 提高兒科臨牀工作能力的培養
注重實踐，培養正確的臨牀診斷方法在臨牀帶教工作中顯得尤爲重要。兒科臨牀醫學生學習具備了基礎理論知識，對疾病的病因、發病機制、病理生理、臨牀表現、輔助檢查、診斷標準、治療方案己有所瞭解。當一位新病人人院後能迅速做出診斷，爲什麼做這樣的診斷，它和臨牀、基礎理論是否相符，它應與哪些疾病鑑別，給出診斷依據和下一步的治療方案。同時，要激發兒科臨牀醫學生學習熱情。兒科臨牀醫學生對兒科臨牀醫學生學習是醫學生將在校所學過的理論在畢業學習中進一步吸收、消化、理解的過程，是爲今後轉人社會、參加工作打下一個堅實、較好基礎的重要階段，是提高醫學生臨牀工作能力的主要途徑和環節。臨牀實習時，帶教教師要變傳統的師生關係爲民主、平等、互尊、互愛的工作夥伴關係，多與實習醫生交流，對他們的勞動成果給予肯定，充分尊重實習醫生的人格和自尊心。
4 尊重病人，加強醫學生溝通能力的培養
在兒科臨牀教學中使學生認識到良好的醫療實踐取決於在尊重病人前提下，醫生、病人和病人家屬之間的.相互理解。要得到病人的理解信任，首先要具有良好的醫德，要尊重病人。醫德是醫術發揮良好作用的基礎，是指導和支配醫護行爲的靈魂，是提高醫療質量的前提岡。我們提倡學生換位思考，設身處地地從病人的角度，把病人的需要作爲自己工作的出發點，儘自己所能爲病人解除痛苦。另外指導他們勤查房，應用人際溝通的技巧，多與病人溝通，注意傾聽。透過與病人交談，能深人瞭解病人及家屬，同時能介紹適合他們需要的資訊和保健知識，使病人及其家屬能以平等合作者的身份接受醫療方案。
5 培養兒科臨牀醫學生的交流能力，有助於培養其綜合能力
臨牀醫學生將來的服務對象是病人，而這種服務需要在與其他醫生、護士的協作中實現。因此，良好的醫生與患者交流、醫生與患者家屬交流以及醫生與其他醫生、護士的交流有助於雙方正確理解對方的意願，協調雙方的關係，保證醫療活動的順利進行。所以，在兒科臨牀醫學生教學過程中，有意識的的培養他們交流能力，學生必須從個人形象、行爲舉止、說話技巧、傾聽技巧等人際傳播要素的各方面全面提升自己。在教授過程中要求醫學生使用通俗易懂的語言，儘量避免使用專業術語，提高了學生的醫患交流能力。
6 改變教學模式，培養學生循證醫學思維能力
在教學過程中，反覆向學生強調循證醫學思維的意義和重要性。所謂循證醫學，其核心思想是醫療決策應以最新的系統研究結果爲主要依據，而不能單憑醫生個人的臨牀經驗或依據零星文獻上研究報告來處理病人。循證醫學不盲從經驗，也不完全排除經驗，它透過系統觀察獲得臨牀經驗，並依照系統，嚴謹的研究和醫學理論指導醫療實踐，以科學依據、平均數據、安全性、有效性和預後終點來評價療效。在兒科學臨牀見習教學中，向學生介紹一些醫學領域中的哲學問題，運用循證醫學的觀點，注意培養學生的循證思維.提高學生分析問題、解決問題的能力，使學生掌握科學的臨牀思維方法，全面提高學生的總體素質。在兒科臨牀教學中，圍繞這幾個方面訓練學生：提出患兒需要解決的臨牀問題;收集有關問題的資料;評價資料的真實性和有用性;將研究的結果指導患兒的治療。
參考文獻
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