【摘要】
在綜合人文素養中媒體素養是其中一項重要的組成部分，在當下的大學英語教育中所面臨的最爲主要的問題之一就是如何有效地將各種媒體注入到學生的英語學習上，使其可以很好地輔助學生進行學習。從這方面來看，我們應該對當下的大學英語教育進行重新審視，將媒體素養教育融入到大學英語教育的各個環節中，從而滿足新形勢的需要，此外還應該將大學英語教育和媒體素養教育進行有效的結合，並將其設定爲我國大學生素養必備的重要部分，進而滿足當下現代社會的需要，爲其培養出更多、更有效的素質性人才。本文根據當下的資訊背景進行分析，探究當下的大學英語教育和媒體素養教育。
【關鍵詞】資訊時代；大學英語；英語教育；媒體素養教育
一、引言
媒體素養教育是當下人文教育中最爲重要的組成部分，當前在很多大學中都面臨這一個重要的課題，如何有效地對媒體資源進行鑑別、選擇和利用，使其能夠有效的幫助大學生的英語學習，已經逐漸被人們重視起來。面臨着諸多的問題，對於大學英語教育的審視也應該逐漸地變動起來，只有這樣，纔能有效地提高大學英語教育的教育效果，從而使我國當下的大學生綜合素質得到全面提高，進而爲我國社會提供更多的綜合型人才。
二、媒體素養的含義和發展
1、媒體素養的定義
媒體素養也被人稱作爲媒介素養，主要是指公衆在當下很多的媒體資訊上選擇能力、反應能力、理解能力以及質疑能力等諸多能力的一種表現[1]。在這衆多的能力中媒體素養最爲重視的則是其中公衆的理解和思維能力，在媒體素養中最爲重要的能力就是對公衆在媒體資訊上的吸收能力和利用能力的關注。
2、媒體素養教育的定義和意義
所謂的媒體素顏教育，主要是指對當下學生媒體素養的一種培養。其主要的目的是爲了使當下的學生在媒體資訊的分析和辨別上有着很好的掌握能力。只有在學習的過程中讓學生在分析技巧和理解技巧上得到正確的掌握，才能使學生對媒體的性質和媒體的功能得到更好的認識，從而使其在公衆的工作和生活中做到更加有效的服務。公衆對媒體資訊的分析能力和鑑別能力是媒體素質教育最爲重視的兩點。隨着當下我國不斷髮展的知識型經濟，在人們的日常生活中媒體的地位也越來越重要，這也導致日趨增加的媒體資訊現象。在媒體資訊中雖然其中很大一部分都是一些有益的資訊，但是人無完人。在這其中同樣也摻雜了很多不良的資訊，所以，只有對媒體素養進行良好的培養，才能在好的媒體資訊和不好的媒體資訊上幫助人們進行很好的分辨，使人們對於一些不良資訊的影響得到很好的改善，從而在生活中對媒體資訊的功效進行有效的提高。
3、媒體素養教育的發展現狀
媒體素養教育最開始的起源地是在1930年的英國，是由於當時的電影電視等一些大衆傳媒針對傳統文化進行衝擊從而形成的。在我們的日常生活中推動媒體發展的主要有廣播、電視、電影等一些大衆傳媒，而這些也在一定程度上影響了我國青少年的成長和發育，因此也招來了很多的爭論，而也就在這種爭論的過程中也就形成了當下的這種媒體素養教育[2]。隨着我國不斷提升的經濟水平以及飛速發展的科學技術，從而也使得人們生活中電影、電視等傳媒都得到了很大程度的普及，這也就造成隨着時間的更迭，更多的媒體資訊將被人們所接受，因此對於媒體資訊的過濾也愈發顯得重要起來。在目前，很多的發達國家和一些發展中國家都對媒體素養的培養加大了重視程度。而我國高校中的媒體素質培養工作只有北京和上海等一些少數的學校有所進行。
三、媒體素養教育在大學英語教育中的發展
1、在大學英語中媒體素質教育是教學要求
2007年我國教育部頒佈了一份重要檔案《大學英語課程教學要求》，媒體教育在大學英語學習中的作用之處在這邊檔案中有着明顯的標記，並且還從三個方面上對其作用進行了強調，從此處就能夠明顯的看出在大學生生活中的方方面面上都已經受到了互聯網的影響，而對英語的學習當然也不列外。在大學英語教學中《大學英語課程教學要求》起着非常重要的導向性作用，他能夠很好的給大學英語教育指引方向。在當下，很多的大學英語老師以及學生都開始大量的使用媒體的作用。據相關的調查顯示，在當下我國很多的大學中，絕大多數的大學生都是從一些媒體素材上選取的課外讀物。例如一些視聽說素材，很多的學生都在普遍的使用BBC或者美國之音等一系列的媒體來促進自己的英語水平。此外，我國也有很多的普通高校都開始透過當代的一些西方媒體進行英語課本的教材取材，這和傳統的教材在一定程度上是存在着一些差異的。
2、媒體素養教育在大學英語教學中的問題
當下很多的英語老師和學生都爲了得到更多的學習資源逐漸的將目光投向了各種媒體，然而在這過程中往往在大學生的媒體素質教育上被有所忽略。首先很多的大學生沒有很好的鑑賞能力[3]。隨着當下我國電子資訊技術的不斷髮展，學生除了傳統媒體報刊、電視以及廣播等外，網絡、收集等一系列的資訊終端產品也得到了學生們的廣泛運用。電子傳媒在給人們帶來諸多好處的同時也同樣給人們的生活造成了很大的負面影響，例如網絡黃毒總是發生，很多青少年網癮越來越嚴重；降低了人們的鑑賞力和識別力，也降低了人們的審美趣味等。因此，在大學英語教學中將媒體素養教育加入其中，從而使大學生的媒體鑑別能力得到提高顯得勢在必行。媒體素養教育不當在大學英語學習中起着非常重要的作用，也對當下大學生的綜合人文素養有着很好的提升作用。其次，當下很多的大學英語教育都逐漸的偏離了我國教育的本質。我國北京一位資深教授曾經在談論英語教育和人文通識教育的時候說過這樣一句話：“外語教育的本質是人文教育”[4]。然而，當下我國很多的大學在對英語教育上只強調學生的綜合應用能力，特別是對學生的英語聽力能力特別的重視，都將大學英語課當成了一門技能課，更有甚者將其當成培訓課。當下英語語言知識的傳授和英語語言技能的`培養逐漸的被定義成大學英語課堂教學以及一些後續教學的主要核心。據相關調查顯示，隨着2006年改革後的大學英語四六級考試，很多大學在對四六級的考試成績追求上更是比以往提高了很多[5]。就當下而言我國現有的非英語專業的學生在英語四級考試上幾乎百分百都有參加國，而且其中還有很大一部分學生在四級考試上都參加過兩次更有甚者考過兩次以上，這種比較普遍的現象在當下被很多人成爲“刷分”。而上述所說的情況也直接導致當下的大學英語教育成爲了四六級教學，嚴重的忽視了學生的綜合人文素養和媒體素養教育。
四、提高大學英語教育中媒體素養教育的重要措施
媒體素養教育在大學英語教育中的實施是一項系統工程，媒體素養教育的效益發揮不僅僅要在大學英語教學的課堂上進行體現，更應該從教材、教學甚至是大綱制定等各個方面上得到實現。在目前的的大學英語教學大綱中對一些相關的教學目的在闡述和表現上都是存在着很大的片面性[6]。因此爲了完善和具體教學的目的，應該結合傳媒、資訊化教學以及學生的學習作用進行制定，將媒體素養教育進行明確的制定，對學生的鑑別和有效使用的媒體能力進行着重培養，從而給當下的大學英語教育指引出正確的方向。
1、對大學英語教材的編撰工作進行強化
當下很多大學的英語教材中雖然已經從各種媒體中攝入了一點內容進去，當時在媒體素養教育內容上還是依舊沒有得到足夠的重視。例如：很多的英語教材都只是很簡單的對教材的來源進行介紹，其他方面卻很少有所涉及，很多學生幾乎都不認識媒體；還有很多英語教材在教材內容和課後練習上都忽略了對文字內容的鑑賞和辨析，只注重一些英語知識的傳授和語言的技能操練。因此在對於教材的編寫上應該將有關的媒體素養內容加入其中，例如可以在教材中的正文上、課後閱讀上以及背景介紹上多增加一些媒體的資訊[7]。此外在英語課文上以及課文的課後練習上，也應該將媒體素養教育進行合理的融入。
2、在英語教學的課堂上加入媒體素養教育
目前，很多大學中學生的英語課本在內容上已經逐漸的呈現出媒體化，媒體色彩出現率也非常的高，比如，學生的閱讀教材上就帶有非常強烈的媒體色彩。這也大大增加了媒體素養教育在課堂上的出現的可能性。例如：對學生正確使用媒體的方法進行指導和加強、將一些學習用的媒體推薦給學生使用、組織課堂活動，讓學生對媒體進行鑑賞等。這有這樣纔能有效的改變傳統的課堂授課模式。
五、總結
總而言之，媒體素養教育可以很好地實現我國高等教育中培養高素養綜合文化人才的重要使命，因此，教育主管部門以及一些相關的機構應該重視起媒體素養教育。而大學英語教育更應該在對英語語言教育完成的同時，將自身的優勢給充分發揮出來，從而使其能夠在媒體素質教育的發展道路上邁開腳步。
【參考文獻】
[1]馮延羣,陳淑英.資訊時代的大學英語教育與媒體素養教育[J].中國大學教學,2011,04:41-43.
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[7]夏娟,郭書法.大數據背景下大學英語教學對醫學生人文素養培育探討[J].江淮論壇,2015,05:188-192.