摘要：語文是小學生學習的重點內容，並且爲學生們以後更深入地學習語文打下良好的基礎。同時也可以培養孩子運用語言進行交際的能力。所以，教師在進行小學語文教學的過程中，不能再運用傳統的教學模式，必須進行教學改革和創新，激發學生們的學習興趣，同時還應該注重培養學生的審美技能，讓學生對審美有基本的瞭解，確立他們正確的審美觀念，爲以後的生活和學習做好充分準備。下面就對審美教育與小學語文教學結合的方法進行簡單闡述。
關鍵詞：審美教育；小學語文教學；結合
審美能力需要老師的引導才能慢慢培養出來，當今中國的經濟不斷髮展，人們對於生活學習都有了更高的要求。自然爲了適應社會變化，教育的內容也在不斷的變化，審美已經成爲學生必不可少的一種能力，所以應該將小學語文教學和審美能力的培養相結合，把審美能力作爲教學目標，在學習語文的過程中一點點的滲透審美知識，逐漸培養和提高學生的審美能力。這就要求老師們在講解審美知識的時候，以生動有趣的形式展現給學生，讓學生觀察和發現其中的美，從而提高學生的整體素質。
１審美教育和小學語文教學的關係
審美教育和小學語文教學是相互融合相互促進的，一方面，老師可以以小學語文教學爲載體進行審美教育。另一方面，老師在進行審美教育培養的過程中運用小學語文教學中的知識，語文字身就是一門有藝術內涵的學科，所以可以根據小學語文教學的特點加入美的因素，既讓課堂變得生動有趣，還可以培養學生的審美能力。由此可見將審美教育和小學語文教學相結合是合理的也是非常有必要的。
２審美教育和小學語文教學相結合的具體實施方法
實際上在小學語文數學的過程中，可以以不同形式體現不同的美，比如：語文可以體現文字的美、不同文體展現出的不同的美、文章塑造的形象的美、運用一些優美句子體現的美、描述的不同景色展現出不同的美等等。然而，由於小學生年齡、經歷等因素的限制，他們並不能真正的發現和理解語文教學中體現的這些美。所以老師應該採用新的.教學模式，給學生們增加新鮮感，讓學生愛上語文這門課程，並慢慢發現語文中各種各樣的美。
２．１設立審美學習情境，使學生了解審美：由以上舉例可以看出，在小學語文學習中，存在着各種各樣的美，老師們可以對它們進行詳細解釋，幫助學生更好地理解這些美。爲此老師們在進行小學語文教學的過程中設立審美學習情境，老師可以以自身對美的理解帶領學生髮現觀察這些美，讓學生對審美有基本的瞭解。比如，在小學五年級下冊學習過一篇文章叫做《威尼斯小艇》，在這篇課文中作者透過寫威尼斯的小艇爲載體，展現了威尼斯的美。老師在講解的過程中可以給學生設立這樣一個學習情境，自己坐在小艇上，享受威尼斯的清新空氣和自然美景，同時瞭解威尼斯這座水上城市的建築之美，以及那裏的河流、小巷、風土人情等等，引導學生從不同角度發現威尼斯不一樣的美。設立審美情境一方面，可以幫助學生更深的瞭解文章中所展現的不同的美對審美有基本瞭解，另一方面，還可以幫助學生更好的學習語文課文。
２．２運用教學設備，提高學生審美能力：如今資訊技術迅猛發展，已經在各個領域被廣泛應用。爲了適應現代化需求，資訊技術業參與到教學中，比如：學生學習電腦知識、老師運用多媒體教學等等。多媒體運用到小學語文教學中，老師可以將複雜的知識透過多媒體更直觀的展現給學生，將問題簡單化，幫助學生更好的理解所學知識。同時還可以給學生展現一些美景圖片，讓學生對美有新的認識。提高他們的審美能力。例如，在學習小學語文課本中的一篇文章《桂林山水甲天下》的時候，老師可以運用多媒體做一個ｐｐｔ，蒐集一些桂林山水的美景，以及描述這些美景的優美的句子，再配一些輕緩的音樂展現給學生，讓學生更直觀地看到桂林山水的美，並且體會這些優美句子所呈現出來的另一種美。透過多媒體展示，不僅讓學生了解大自然帶給我們的直觀的美，還應該學會理解和把握語言的美，並會逐漸運用語言表達各種各樣的美，讓學生的審美有所提高。
２．３運用古詩詞想象的方式，培養學生的審美：在小學語文教學過程中，會有很多的古詩詞，這些古詩詞對於學生來說是非常重要的，同時也是教師進行審美教育的重要工具。儘管小學語文課本中的古詩詞相對比較簡單，但是由於小學生本身年齡，智力等因素的限制，並不能很好的理解這些古詩詞的含義，更不會體會這些古詩詞所描述的美景。因此，老師可以給學生詳細講解古詩詞的含義，從而讓學生自己想象出詩人所描繪出的美麗的畫面。例如，學生在學習小學語文課本中有一篇描寫春天的詩《春曉》，老師可以先給學生詳細地翻譯一下這首詩的具體內容：春天不知不覺的來臨了，早晨醒來到處都能聽見鳥兒的叫聲，回想起夜裏颳風和下雨，不知道落了多少花兒。然後讓學生自己在腦海裏想象出這些畫面，並且在這些畫面的引導下，想象一下春天到來，萬物復甦，一派生機的場景。運用古詩詞想象的方式，激發學生的想象力，儘可能的想象大自然的美景，培養學生的審美能力。
３結語
時代在發展，對於人們素質提出了更高的要求。爲了適應這一變化，教育也在進行相應的改革，審美教育已經加入到教學中，併成爲了重要部分之一。由小學語文教學特點和其與審美教育的關係可知，兩者可以相互融合、相互促進。因此將審美教育與小學語文教學相結合的過程中，應該改變傳統的教學方法，創立新的教學模式，激發學生的學習興趣，爲學生營造一個豐富有趣，充滿各種美的語文學習氛圍，讓學生髮現這些美、感知這些美，培養他們審美的能力，以美的眼光看待世界。