［論文關鍵詞］高師 教學 教師素質結構
［論文摘要］新時期適應高師音樂教學的教師素質結構包括：音樂教師的品質、音樂教師的知識修養、音樂教師的業務能力與專業知識修養等幾個方面。新時期的高師音樂教師，除了要保持優良的傳統以外，還要緊跟時代的形式和要求，不斷學習和研究新時期出現的新問題。
新時期，國家制定的《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》對中小學音樂教師的素質提出了新的挑戰，同時也對高師音樂教師的品質、文化知識修養、業務能力與專業知識修養提出了更高的標準和要求。
一、高師音樂教師的品質
品質，即行爲、作風上所表現的思想、認識、品性等的本質。一個合格的音樂教師必須在思想品質、生理品質和個人行爲規範上對自己有更高的要求。
1.思想道德品質。作爲一個合格的高師音樂教師，首先必須具備良好的職業道德。所謂職業道德，是指從事一定正當職業的人們在進行職業活動時所應當遵循的道德原則和行爲準則，主要表現爲：愛國守法、敬業奉獻、熱愛學生、教書育人、終身學習、爲人師表、知榮明恥、嚴於律己、以身作則。
2.生理心理品質。音樂教師與其他學科的教師相比，有自己特殊的職業需要，“除了具備健全的生理器官和健康的生理機能外，還應該具有從事音樂教育事業的有突出特長的生理條件，如良好的呼吸器官和發聲器官、較長而靈活的手指、靈敏而富於聽辨力的耳朵等。另外還要有對音樂和音樂教育學的興趣，豐富的情感，積極的、堅強的意志品質”。①除此之外，音樂教師應具有豐富的想象力、謙虛好學的態度、深刻的理解力、敏捷的思維能力、平和愉快的心境，等等。
3.個人行爲規範。音樂教師的個人行爲規範主要包括對教師、儀表、風度等方面的要求，是指教師在教書育人的過程中表現出來的行爲方式的總和。首先，教師的課堂用語，應該深刻體現出教師高明的課堂智慧，高超的教學技能，高尚的道德修養和寬容的人文情懷；其次，教師要注重儀表修飾，做一個儀表端莊、精神飽滿、態度和藹的受學生敬愛和尊重的教師。
二、高師音樂教師的文化知識修養
音樂教師的文化知識修養可以分爲一般文化修養和姊妹文化修養。一般文化修養是指非藝術類的文化知識，如史、哲、地、數、理、化、心理等一些基礎性的學科；姊妹藝術文化修養是指非音樂類的藝術文化修養，如：、、、戲曲、戲劇、、工藝美術等。軟化學科邊緣，使各學科有機整合，是教學改革的大勢所趨，音樂教學改革也可以借用其他學科的一些知識和方式方法。史、哲、地、數、理、化、心理等一般文化的修養，看似與音樂教師的本職工作關係不大，但仔細推敲，音樂教師在工作與學習中遇到的許多問題又都與它們有着或多或少的聯繫。作爲現代音樂教師，要靈活運用各學科的相關知識，使之與音樂學科整合，以取得最佳教學效果。與此同時，在當前藝術教育課程綜合化的教育改革背景下，音樂教師更需要加強姊妹藝術文化的修養。文學、舞蹈、電影、戲曲、戲劇、美術、工藝美術等非音樂類的姊妹藝術文化修養，對豐富音樂教師的專業知識，提高音樂教師的專業能力具有重要意義。
三、高師音樂教師的業務能力與專業知識修養
音樂教師應具備的業務能力與專業知識修養包括：音樂專業修養、教育教學能力、修養、教育研究能力等方面。