一、提高小學生的自主思考能力
數學學科對學生的思維能力有較高的要求，很多數學問題都是一題多解的，這就更加註重思維的過程，教師應該鼓勵學生用不同的方法解題，可以以具體的問題爲例子，讓學生分析可以用幾種方法來解題，並把每種方法列舉出來，看誰的方法多，最後教師進行彙總，找出最簡單、最有效的解題方法，並對方法最多的學生進行表揚。這對培養學生的思維能力，促進學生思維的發展具有重要的作用，有利於學生全面提高數學素質。
二、促進小學生的綜合發展
雖然小學階段是學生接受正規教育的啓蒙階段，但受到家庭環境、性格差異的影響，學生的數學基礎也有所不同，特別是現在輔導班盛行，在學生進入小學之前，很多學生就已經在輔導班中學習了基礎的知識，造成了學生數學水平的差異性。教師應該根據學生不同的特點，因材施教，對學生進行分類指導，使不同層次的學生都能夠提高自身能力。教師要對學生一視同仁，多對學生進行肯定的鼓勵，努力爲學習成績較差的學生創造成功的機會，讓學生獲得成功的喜悅，便於調動學生的積極性，促進學生身心綜合發展，以達到激勵的效果。
三、提高小學生的心理素質
小學生的好奇心和求知慾比較強，教師可以利用這一點，培養學生敢於探索的心理。小學生在學習中最愛問爲什麼，說明他們的好奇心理比較強，教師應該抓住這一特點，鼓勵學生多問，在提問中學習數學知識。小學生還具有活潑好動的特點，教師可以利用這一特點開展遊戲教學，寓教於樂，讓學生自己動手，在激發學生學習興趣的`基礎上，豐富學生的數學知識。小學生具體求新、求異的心理，在遇到新知識時會比較敏感，喜歡探索新知識，不喜歡學習舊知識，教師可以加強數學教學內容和現實生活之間的聯繫，透過溫故而知新，加強知識點之間的聯繫，透過對具體知識和問題的處理，讓學生學會運用已學知識和新學知識，消除學生喜新厭舊心理，培養學生正確的學習習慣。
可見，隨着教育改革的不斷深化，在小學數學教學中進行素質教育勢在必行，這也是小學數學課堂的重要內容。數學是小學教育的基礎學科，在數學教學中進行素質教育會取得良好的效果。