摘要：筆者根據學生的實際和德育課的特點，在教學過程中採用生活式的、故事性的、活動式的、表演式的、多媒體的、有成功感的、自由閱讀的德育課教學方法，收到了良好的教學效果，對提高學生的綜合素質有極大的幫助。
關鍵詞：德育課 教學效果 素質 提高
德育課教學要達到提高學生綜合素質的目的，教師就要改革德育課教學方法，發掘學生的興奮點，激發其學習興趣，採用學生喜歡的教學教法，使學生在輕鬆愉快的`學習中，培養優良品質，順利完成教學任務，筆者在教學中，深刻體會到學生喜歡這樣的德育課。
一、生活式的德育課
抽象的原理和說教，學生會產生厭學情緒，如果將理論知識生活化，與學生的實際、與現實生活相聯繫，那麼，就會使理論與實踐有效結合起來，使知識實用化，學生就在生活式的課堂學習氛圍中愉快地學好知識和技能。爲此，教師在深入研究教材的基礎上，要善於發掘其生活材料，使知識與生活實際相聯繫，如：用度的原理分析人們飲食的適當性，運用矛盾的特殊性講解量體裁衣。
二、故事性的德育課
學生對故事極有興趣，因爲故事走出了理論的空洞性，將知識具體化和生動化，從而大大激發了學生的學習興趣，老師講故事或學生講故事都可以採用，但故事要與知識相聯繫，故事能說明知識，知識包含在故事中，如：用杯弓蛇影的故事說明物質與意識的辯論關係原理，用刻舟求劍的故事闡明運動與靜止的關係。
三、活動式的德育課
學生好動好奇是他們的天性，如果將這個天性引導好，會起到事半功倍的作用。教師應該將嚴肅的課堂改變爲活動式的課堂，讓學生在動手動腦動口過程中掌握知識和技能，但要注意的問題是，教師要嚴密組織好課堂，活動是手段，完成課堂目標是目的。
活動可以是課堂活動，也可以是課外活動，如在講授物質決定意識關係時，讓學生做旗子飄動的活動，先在教室關上門窗，在沒有風（物質）的情況，請學生意念（意識），但旗子還是沒有飄動，再將旗子放到教室外，風（物質）一吹，旗子就飄動了，透過活動，學生就很容易地就明白了一個道理，物質（風）決定意識（意念）。 四、表演式德育課
學生喜歡錶演自己的才能，因此，教師要創造機會，讓學生展露自己的才華，在表演中深化知識。方式可以是演講課，也可以是專題辯論課。教師在組織時，要明確主題，圍繞主題展開表演，以知識爲中心展開活動，如在講授貨幣（金錢）的本質時，筆者先讓學生討論，然後讓學生上講臺發表自己對貨幣（金錢）的看法，透過活動，學生深刻認識到貨幣的本質是固定充當一般等價物的特殊商品，對待金錢的正確方法應是“君子愛財，取之有道，用之有度”。
五、運用現代電教技術的德育課
現代教育技術，能有效地將教材的內容生動化、具體化，增強情感教育的效應，如進行職業道德教育時，播放鍾南山在抗擊非典戰鬥中的先進事蹟，收到了良好的教學效果，同時也培養了學生敬業愛崗的素質。
六、有成功感的德育課
成功對於學生而言所起的作用是激勵性的，因此，學生的學習成績或學生的見解應得到肯定或表揚。教師應該多使用鼓勵性語言，激勵學生大膽創新，注重開拓學生視野，避免批評與責怪。如：教師指導學生練習時，發現學生出了差錯，也應在表揚的基礎上指正，使學生有自信心，學生有了信心，學習纔會有動力，才能順利地學到知識和技能。
七、自由閱讀的德育課
培養學生的閱讀能力是教師的一個教學任務，學生也喜歡自由閱讀的方式，不過教師要明確學生的閱讀目的，引導學生透過閱讀，要善於概括總結，並發現問題、提出問題。閱讀可以是書上的內容，也可以是網上的，或報刊的內容，透過閱讀既可以使學生增長知識，又可以培養學生髮現問題和分析問題的能力，但內容要健康、有興趣性。