論文摘要:隨着科學技術的發展，特別是計算機技術的飛速發展，使得計算應用技術不再是少數專業人員的“專利”。在當今的資訊社會中，計算機尤其是微型計算機作爲一種工具、一種辦會手段，己經普遮存在於我們的工作、學習、生活當中。因此，高等院校在各非計算機專業課程中開設計算機基礎課是時代的需要，是教育服務於社會的禽要。如何提高計算機文化基礎課的教學效果，作爲教師在課堂教學中應該發揮怎樣的作用，才能培養出適應新時期的高素質人才。
論文關健詞:計算機;文化基礎;教學質童;教學方法
在學校教學中，無論哪一門課程，在進行教學之前，都需要做好充分的準備，這就是“備課”。“備課”中有一項非常重要的工作就是明確教學目的，在此前提下，選擇行之有效的教學方法和手段來達到教學目的。
《計算機文化基礎》課，在非計算機專業的本科生中開設這門課的目的:是要培養適應社會需要，工作中能熟練應用計算機，處理常見的檔案、報表等工作的計算機操作人員。這一目的是由其課程的內容所決定的。
“教學有法，卻無定法”。在明確了教學目的後，教師所採用的教學方法，在很大成度上決定着教學效率的高低，教學質量的好壞。
1.認真研究教學目的
本課程作爲非計算機專業學生的課程。顯而易見，不是要教會學生高深的計算機理論知識，也不是要學生掌握計算機的維修與組裝，更不是要培養學生的編程能力。它是要讓學生了解一定的計算機發展歷史、最淺顯易懂的計算機工作原理，軟件與硬件的關係，系統軟件與應用軟件的區別，當今計算機發展的狀況，計算機的應用領域，網絡時代的含義。熟練掌握對文字，報表的處理，能使用計算機服務於工作等等。
2.精心組織教學內容
教學離不開教材，而教材內容都是按一定的規範編寫的，有其科學性，實用性，可操作性，但未必就說他一定適用於所有的學生。如果按部就班地完全按照教材的內容進行傳授，平鋪直敘，其結果只能是收效甚微。因此，在教學內容的組織上要根據學生的實際，精心組織，認真編排，讓學生由易到難，由直觀到抽象，從而激發學生學習的熱情，創造性，達到舉一反三，觸類旁通的目的。因此教師只有在充分明確教學目的的前提下，“吃透”教材內容。在熟練掌握了教學內容的情況下，纔可能真正做到對教學內容的精心組織。
在學習辦公軟件的使用時，並不是完全按照教材的編排順序進行。而透過完成一篇篇實際文章的錄人、製作來學習w。記中萊單的使用的。例如在錄人(快樂的鑰匙》這篇文章時，文章中不斷出現“快樂的鑰匙”這幾個字。爲了使錄人更省時省力。在學習了Windows操作系統後，學生自然會想到“複製”。接下來是怎樣“複製”，“複製”的方法有哪些，這樣一連串的間題，在學生的實際操作中反覆出現。學生一邊利用原來所學到的知識，嘗試應用到現在的實際中。一邊學習新的知識，要“複製”就要先選定被“複製”的內容，所以就有了選定的方式問題，這時自然就增加進了word特有的各種選定方法。在實踐中發現問題，使學生的思維處於異常活躍的狀態中，爲解決問題進行着思考與探索。這樣的學習過程看起來是把教材內的次序顛倒，重新組合了，但卻有利於學生的記憶和靈活應用。
3.充分發揮教師的主導作用 論文下載
“教”與“學”是兩個不同的主體。要達到教學目的，就必須使“教”與“學”有機的結合，只有雙方的共同努力，纔有可能高質量地完成教學任務。而這當中教師顯然起着主導的作用，他應該像樂隊的指揮那樣有目的，有重點的，指揮着“學”的那一方，作定向運動，朝着即定的目標進發。在這個過程中有輕重緩急之分，有時是整個樂隊同時的齊奏，有時是個別的獨奏。可能是“後進”的學生追着“先進”的學生一步步前行，也可能是“先進”的學生拉着“後進”的學生穿越重重困難。這當中教師作爲指揮者，其作用和重要性不容忽視。
在學習Windows操作系統時，有一個內容是在“資源管理器”中創建檔案夾。我所教的學生是財會專業的學生，在此對於財會專業的學生來說，要求會更嚴格一些，因爲作爲財務專業的學生，今後的工作很可能都是與錢打交道。現在就應該注重培養學生認真仔細的工作作風。檔案夾的創建不難，但要理清楚它們的層次關係，就如同設立各項財務科目一樣，要做到合理、清楚、明白。檔案夾建在哪個位置上，它同上下左右的關係如何，是要在老師的統一指揮下，按一定的要求來創建。不能任由學生隨心所欲，隨意創建，最後都找不到檔案在哪。
在學習計算機的發展史時，對二次大戰期間，第一代計算機出現的歷史背景，可以讓學生作充分討論，使學生在討論、分析中看到了戰爭對科學技術發展的促進作用，和世界和平的來之不易。而在學習計算機在當今社會中的應用，以及未來的發展時，更是熱鬧。大到航天器，小到生活中的應用，各抒己見。尤其是平時什麼課都不發表意見的學生，在闡述網絡時代時滔滔不絕，真會讓你刮目相看。
4.充分激發學生的求知慾望
作爲人來說，無論老少，對未知世界總是充滿了好奇。正因爲好奇，纔有了求知的慾望。然而求知，學習的慾望絕不能僅僅只停留在好奇上。更何況是對於需要投人精力、時間、耐心和毅力的學習。所以教師除了要起好指揮的作用外，還得充分調動學生的學習積極性，努力保持學生旺盛的求知慾，不斷提高學生對知識渴望瞭解的程度。教師就必須不斷設計好的懸念，透過猜測、推理、嘗試、實踐、步步深人，直到找到答案。完成一個一個知識點的突破、掌握、使用最終達到融會貫通。
學生在走過了開始的好奇之後，隨之而來的是學習中不斷出現的困難，怎樣纔能有足夠的信心和決心來克服困難?