在平平淡淡的日常中，大家都經常接觸到論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編幫大家整理的探索偏遠農村小學的班主任如何更好建設班級文化的思考論文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
近年來，班級文化建設受到更多關注，越來越多的教育者意識到班級文化建設的重要性。本文結合工作實際，探索偏遠農村小學在積極教育理念下的班主任如何更好發揮其作用，以建立良好的班級文化尤其是班級精神文化，激發和培養學生內在的積極心理品質。
關鍵詞:
農村小學；班級文化；班主任:工作；
引言：
農村小學，由於其地理位置的特殊性及文化環境、物質條件、師資建設等相對滯後，班級文化建設尤其是班級精神文化建設存在較爲嚴重的問題。初爲人師的我，深切體會到偏遠農村小學班級精神文化建設的缺失，也引發我對此工作的深入思考。
一、建立師生之愛
用真誠而又平凡的愛建立的信任，是根深蒂固的。不過，這種愛必須注意把握一個“度”。
班主任應公平地愛着每一個學生，讓每個學生心裏都有一片溫暖的陽光。
我接手的現在這個班，有一個先天智力有點問題的學生。上課、讀書對他無關痛癢，但是他很聽話，也很討人喜歡。其他老師們都勸我不用理睬他的學習問題，我打心眼裏不甘心就那樣眼睜睜放棄一個學生，暗暗告誡自己“愛不是世界上最偉大的力量嗎?”也許愛在這裏不會創造一個奇蹟，但會挽救一個學生。於是，從接手這個班開始，我就留心着他的一舉一動，也從心理上照顧他的感受，下來找他談心，在課堂上多用眼神與他交流。他個子比較高，坐在位置上或者走路時，總是喜歡彎腰駝背，低着頭，我總是隨時提醒着他，要麼眼睛多盯他一會兒，要麼就故意板着臉，裝作氣勢很兇地輕輕拍打他肩膀，到現在他能挺直腰桿上課，走路時也少了些許拘謹，也由最初的課上直接睡覺到後來變得能偶爾一兩次回答上課堂上的提問了。學習上我總是一遍又一遍不厭其煩地給他耐心講解，包括教他寫1、2、3等阿拉伯數字。日復一日，一個月過去了，兩個月過去了，作爲一名五年級學生至少不再把“3”倒着寫了。這對他來說真的也是一個很大進步，甚至是一次小小的成功吧。
這個過程中，我總是很快樂。我想說，要想用愛建立信任，就要平等對待每一位學生。每一位教師如此，每一位班主任更應如此。學生千差萬別，我們在施教過程中必須正視學生個體差異，貫徹因材施教的教學思想，做到有的放失。我們必須承認每個學生都有發展的潛力，只是志不同，道不合而已。
二、關注學生之間的愛
我班上有一個不好的現象，兩極分化較嚴重。學習成績好的同學，行爲習慣較學習成績稍差的幾名同學都好很多，前者常常嘲笑、譏諷後者。連續幾次課間十分，我提前進入教室時，都聽到有幾個刺耳的聲音在說“你這麼簡單的題都不會做!”“你寫個作文，幹嘛塗了這麼多塗改液，浪費可恥!”“你超重，不減肥，還吃吃吃，像個豬!”。剛開始，我以爲是同學間開玩笑沒在意，可是時間長了，我發現被說這幾個學生在課堂上回答問題，明明說得正確的，也底氣很不足，聲音很小。後來，我就以“團結互助”爲主體，在班上開班會課，從側面讓學生感受到同學間冷嘲熱諷是不有好的。平日裏，我也或多或少總喜歡講一些關於團結互助的例子，並且在班上建立了“一對一”幫扶組織。現在，時常看到同學們互相耐心講解或探討數學題時的場景，眼看着同學們個個都很有精神、鬥志昂揚的每天進步一點點，我不免少了許多擔心。
三、在播種愛中收穫幸福
在任職班主任工作的短短几個月時間裏，我一次次深刻地感受到班主任工作就像班級裏幾十個孩子的家長一樣。雖然初來乍到，自己也纔剛剛踏入社會，一次次懷疑自己稚嫩的'肩膀有何能耐勝任“家長級別”這樣的工作，但是看着孩子們一張張求知若渴的臉，天使般的微笑、純真與善良，那時我覺得我必須和他們一道學習、成長，甚至一定要進步得比他們快纔好。從任職最初的二年級班主任到現在的五年級班主任，小到幫學生整理未穿整齊的衣服，大到留一隻心底的眼睛，發現每一位學生的特長並讓其得到專業學習和展示的機會，瞭解並熟悉每一位學生的性格，各種班務事情能儘量照顧到每一位學生的感受，面臨班上各種突發事件應對自如，我發現較以前的自己真的進步了，成長了。
當看着同學們第一次在專業美術老師精心指導下，一直熱情高漲並耐心製作出一幅幅精美的作品時，他們臉上那種止不住的快樂笑容一次次深深感染着我；當從未上臺表演過的同學，由第一次的緊張，害羞、侷促到能自告奮勇的完美唱完一首歌，還不忘鄭重的向全班同學敬個禮時，我被她的巨大改變震驚了；當看着部分同學的字在短短几個月時間裏，由最初的根本無法認識到工整、規範，我這纔可以理直氣壯地說“我真的不會輕易放棄每一個孩子”。偶爾被一些瑣碎工作糾纏至深夜，但每一個早上我都一貫保持微笑着走進教室，細心的學生們發現了我遮不住的黑眼圈時，心疼地說“老師，你又熬夜了，不要太辛苦!”幾次都被感動得眼淚就要奪眶而出。兩個月的時間裏，我意外地收到學生親手用樹葉製作的精美小禮物時，我既感動又倍感欣慰。之前一直聽聞其他老師說，這個班的學生較調皮，但那時我發現他們的骨子裏充滿了愛，他們進步了，成長了，我就幸福着他(她)們的幸福。
參考文獻
[1]李俊，謝春虎試論班級文化的建設.教育與職業，2012，20.
[2]劉黎彬小學班級文化建設中存在的問題及對策內蒙古示範大學2012.