中國與俄羅斯互爲最大鄰國,中俄兩國在政治、經濟、文化等方面的合作日益緊密,隨着兩國政治經濟交往的深化與成熟,兩國在多領域開展了交流與合作。中俄邊境高校具有地緣優勢,與其他高校相比,擁有更爲豐富的合作交流資源,理應在促進中俄多領域合作,特別是教育人才培養方面有所作爲。
一、“大數據”時代邊境高校德育教育的新機遇
“大數據”技術帶給高校德育教育的新變化,正是高校德育教育工作者應該利用的機遇,特別是中俄邊境地區高校,應結合自身的區位優勢和人才培養需要創新德育教育思路。
(一)利用“大數據”資訊,實現高校德育教育教學的知行合一
德育教育的本質實踐的。德育教育不是簡單的說教,也不是空洞的理論,德育教育的根本目的是德育的成果能夠對接社會。“大數據”所能提供的技術支援除了文檔、圖片等傳統結構化數據,還包括音頻、視頻等半結構化和非結構化數據,這爲德育教育工作者開拓了更廣闊的教育資源。“大數據”技術帶來的豐富的德育資源,對於中俄邊境地區高校來說,能夠起到單向的理論灌輸所不能企及的特殊效果,體現並實現作爲道育目的的實踐指向。
(二)利用“大數據”技術,增強高校德育統一性與個性化教育的結合
根據對“大數據”的分析,即時性獲取學生思想行爲動態,根據動態資訊數據庫,透過思想行爲數據抓取和分析,即時呈現學生思想行爲動態,價值導向和關注社會熱點難點等,克服基於經驗或直覺的推斷缺陷,能夠實現全樣本的數據分析和整體性精準描述,從而使德育教育工作決策具有科學性支撐,實現統一性教育的實效性。同時,“大數據”動態捕捉學生的學習能力、興趣、性格等有效資訊,發揮現代大學“監測、分析、預見、緩解”的預警功能,根據數據分析呈現出的題,對學生羣體或個體進行鍼對性教育,構建個性化教育環境,做到關注學生不同特點和個性差異,發展每一個學生的優勢潛能。對於中俄邊境地區高校而言,具有中俄文化交流合作和人才培養的獨特區位優勢和歷史淵源。德育教育根據時代和社會發展需要,應反映國際視野和地方特文祕站－您的專屬祕書，中國最強免費！色。“大數據”技術將爲德育教育提供豐富完整,有針對性的服務平臺。
二、“大數據”時代邊境高校德育教育面臨的新挑戰
“大數據”引發的深刻變革,既爲高校德育教育利用“大數據”技術,推進教育教學創新提供了便利,但同時,在其應用過程中也存着現實的困境和挑戰,主要表現在以下三個方面:
(一)教育者“大數據”技術應用意識和能力亟待提高
高校德育教育的機遇依賴於對全面完整的數據的收集和利用,以往形成的德育教育思維觀念和教育模式是德育教育向新時代變革的阻礙。因此,決策人的思維和行爲模式有必要重塑,這將對社會產生深遠的影響。教育者要想實際有效的應用“大數據”提供的便利,應用先進的技術在海量的資訊中挖掘出有益於大學生德育教育的資訊,提高德育教育的有效性,必須持續提升自身的計算機運用能力,資訊採集,處理和分析能力等等。當前,高校德育教育工作者或管理者對“大數據”重要性和功能性的缺乏足夠的認識,“大數據”實踐教學主觀動力不強,總體上使得高校難以適應“大數據”時代帶來的新變革。
(二)教育者跨學科交叉研究水平亟待提升
通常來說,校德育教育者的研究和教學主要圍繞德育教育理論課或是心理學和統計學的'研究,並且研究層次水平不高和研究範圍也比較侷限,無法完全滿足“大數據”時代對大學生德育教育研究和教學的需要。透過計算機,統計學,心理學,傳播學,社會學等多個學科來提供理論支撐和技術支援的系統化研究亟待啓動。
(三)“大數據”技術應用的道德責任亟待明確
“大數據”平臺所收集的公開性數據和個人隱私數據的邊界,以及在德育教育過程中的使用和保護問題存在責任和法律的空洞。“大數據”讓我們每個人的資訊都被暴露,教育者在利用“大數據”對進行數據挖掘時,數據採集的存儲,特別是公開和隱私資訊的使用範圍不清晰,那麼就會使“大數據”的應用反而損害了教育對象的利益和權益。““大數據””時代的到來給高校德育教育巨大壓力,危機感十足,而這些壓力躲不過、逃不開,只能應對,迎難而上,邊境地區高校德育教育才能適應國家區域經濟戰略構想的需要,在高校高層次高素質人才培養中呈現出一番新的景象。
三、“大數據”時代邊境高校德育教育新應對
高校特別是中俄邊境地區高校,肩負着在德育教育教學、科研和社會服務的全過程中把民族精神與時代精神相結合,引導學生樹立正確的國家意識,教育學生既保持本民族自尊心、自信心和自豪感,又要有世界眼光和國際意識的責任。“大數據”時代高校德育教育,要充分利用好“大數據”的正面影響,挖掘正能量資訊,實現高校德育教育“大數據”時代的轉變,增強高校德育教育的影響力和活力。“大數據”爲我們帶來的認識世界的新視角和新方法,掀起了一場數據革命,同時也帶來了高校德育教育的變革。區域發展對邊境高校的要求也在不斷改變,因此邊境高校發揮的作用就是依託地緣優勢,透過靈活多樣的方式,重點考慮區域發展的實際要求,注重高素質人才培養。因此,順應經濟社會發展要求,依託“大數據”時代的技術工具,我們可以根據大學生使用智能終端所產生的數據痕跡,進行挖掘數據化的背後的真實思想,全面認識和把握大學生的思想動態,從而使“大數據”這把利器更有益的爲高校德育教育研究和實踐服務。