在高中地理教學中如何充分利用鄉士地理資源，構建高效課堂教學呢？筆者從以下幾個方面進行嘗試，也取得了一定的效果。
一、在地理教學中充分利用鄉土地理資源的直觀性，增強教學的高效性
在地理教學中充分發揮家鄉這個天然實驗室的作用。如，在講《商業網點的區位因素及發展變化》一節時，可以本縣爲例，先列舉涇川縣在建國後、改革開放前、改革開放後三個時段商業中心的規模及所在地，並示圖說明。接着引導啓發學生，爲什麼有此變化，這與經濟發展和交通運輸又有何關係等。然後在此基礎上，讓學生以小組爲單位論證地理位置、交通條件對本縣的“星鼎超市”“家福樂超市”“中億超市”三個超市佈局及發展的利與弊。這類擴展性的思考、想象、討論，將學生對家鄉的感性認識提升爲理性認識，有效地引導學生初步形成可持續發展的觀念，激發了學生爲家鄉的建設成就而自豪的情感，也引發其在今後的生活中對涇川縣建設的密切關注。
二、巧設鄉土地理案例，聯繫學生生活體驗，激發學生學習興趣
課堂教學組織的出發點就是立足於絕大多數學生的興趣、實際生活經驗和感受，將其與教學內容緊密結合，激起學生的好奇心和求知慾。如，在《區域工業化與城市化》教學中，爲了加深學生對工業化兩個階段的認知，可選擇一個開放性的討論：“如果你是一名富有的港商，分別在1985年和2003年到平涼地區進行投資，你各會選擇什麼行業？爲什麼這樣選擇？”在調查資料的基礎上，大家各抒己見，透過對認知加工，學生有效地整合了所學的地理知識，充分發揮學生的想象力，體現了學生的社會意識和廣闊的思維空間。
三、充分利用鄉土地理案例，強化學生的創造精神和實踐能力
如：在學習“農業區位因素與農業地域類型”時，把“涇川縣的農業發展”作爲一個案例應用到課堂中。先向學生介紹了涇川縣的概況。
案例：涇川縣――蘋果之鄉，地處隴東黃土高原溝壑區，自然條件優越，交通便利，溫帶半溼潤氣候，冬不嚴寒，夏不酷暑，氣溫的日較差大，降水適中，年平均日照2274小時，年平均降水555 mm，
無霜期174天，是農業部劃定的全國優質蘋果最佳適生區。這裏的涇龍牌紅富士蘋果譽享全國，杏、梨、柿子、核桃等溫帶水果也很有名。
根據上述條件，提供了下列問題讓學生討論：
1.涇川縣發展林果業有哪些有利和不利條件？
2.涇川縣應如何因地制宜、揚長避短，發揮自身優勢？
一石激起千層浪。這樣的.案例教學有效地拉近了學生與地理課堂之間的距離，強化了學生理論聯繫實際的能力。
四、應用鄉土地理案例，提高學生的觀察能力和分析能力，培養學生的綜合性地理思維和地圖能力
如：在講“交通運輸佈局及其對區域發展的影響”這節課時，先給每個學生髮一張涇川縣的交通圖，然後在地理課堂教學中組織學生開展以下讀圖活動：
1.畫出每天學生自己上學的行走路線，並標明方位。
2.設計以學校爲起點，目的地分別爲新疆、北京、上海、廣州、成都等地的便捷而又經濟的多條出行線路。要求註明選用的交通工具、主要線路、中轉車站站點的名稱。
透過這樣的教學，能有效地增強學生對交通圖的實際運用能力，提高學生以後出行，選擇便捷、經濟的出行路線的生活能力。
五、充分利用鄉土地理資源，培養學生強烈的愛國愛鄉之情
地理學科在增強學生愛國愛鄉的情感教育中具有得天獨厚的優勢，如果能夠結合身邊熟悉的事物，巧妙利用鄉土地理資料會有利於學生理解基礎知識，掌握基本技能，又有利於培養學生的主人翁意識。這樣，也可以使學生的心理品質得到全面的發展，有利於加強地理美育教育，陶冶和感染學生的審美情趣。
地理課堂和學生的生活實際相結合時，地理教學纔是有生命力的，才能激發學生學習和解決地理問題的興趣，大大地提高了課堂教學效率。