在以前的教學中，教材被教師視爲永恆的真理，其內容不容懷疑。教師完全忠實於教材，向學生灌輸教材中的知識，這樣會造成書本中的內容與學生的生活實際脫節，學生只能被動地接受，並不能體會到學習的樂趣，自身的創造性得不到有效發揮。新課程改革爲教師更好地使用教材提供了好的條件，新教材集開放化、主體化、綜合化爲一體，教師應該樹立創造性使用教材的觀念，積極合理地開發教材資源，使英語課堂豐富起來，更貼近學生的生活，讓學生更加熱愛英語課堂。新課程強調教師應該合理地開發和利用課程資源，因此教師在合理利用新教材的基礎上還應該積極尋找其他資源爲教學所用，有效利用課程資源是順利達成教學目標的前提條件。下面本人結合自己在教學過程中的實際經驗，總結出一些利用學習資源的體會，與廣大同行交流分享。
一、利用網絡資源進行英語教學
現在電腦已經普及到了千家萬戶，更爲廣大教育工作者提供了利用網絡積累教學資源的便利條件。教師可以登入有關的英語教學網站，下載相關的教學課件。利用優秀的教學課件，教師可以根據教學實際有選擇地進行修改、優化和組合。教師還可以根據課文內容下載與課文有關的文化背景材料和背景音樂。學生還可以利用郵件進行英語交流，這是練習寫作的好方法。如，學生可以把寫好的作文發給教師或者發給同學，進行相互學習，互相修改;
還可以透過郵件與外國的朋友進行交流，特別是跟英語國家網友交流。因此，網絡可以爲我們教師提供與教學有關的豐富課程資源，教師應該合理利用網絡的優勢，與課程有效地融合在一起，提高英語課堂的教學效率。
二、利用書籍和音像資源進行英語教學
教師除了要熟悉教材、充分利用教材以外，還應在備課時，廣泛收集與課程有關的書籍和音像資料，從而使自己在課堂上能旁徵博引、恰當舉例、深入淺出地講解課程重點和難點。這樣就能夠使學生在有限的課堂時間內興趣盎然地掌握所學知識從而達到提高課堂效率的目的。目前與英語教學有關的書籍和音像資源非常豐富，教師除了網絡，還可以透過報紙、雜誌等查閱相關資料，瞭解英語的最新動態。優秀的英語音像資源可以使學生身臨其境，在純英語環境中進行交際，能夠有效提高學生的學習興趣。教師還要熟悉與教材配套的教師用書、配套讀物、聽說材料、掛圖、教參光盤、精品教輔、投影片、錄像帶等。教師只有多瞭解和熟悉這些教學資源，才能在課堂上靈活選擇和使用教材，爲學生拓展教學內容，更有效地指導學生自主學習。
三、利用學生資源進行英語教學
教師應利用學生本身的興趣愛好來激發他們學習英語的主動性。興趣是學習積極性中最現實、最活躍的成分。學生如果對某個學科有了興趣之後，就會積極主動地學習。要使學生能夠長期積極、主動地去學習，尤其是在他們遇到學習困難、挫折和干擾時，仍然能積極主動地學習是很重要的。這就要求教師在教學過程中要注意使用多種有效的教學方法和手段保護學生的學習積極性，並且努力創造和諧融洽的課堂教學氣氛，與此同時，教師要根據高中學生好勝、愛表現的心理特點，在課堂上多創造條件讓學生參與到課堂教學活動中來，讓學生感覺到學習英語是真正有用的，而不是爲了應付高考，充分發揮學生的主體積極性，改變學生被動接受教育的狀況，實現學生從被動接受知識向主動探求知識的轉變。學生自身學習習慣的養成也很重要，培養好的學習習慣可以讓學生的學習事半功倍。同學之間可以相互監督，共同培養良好的學習習慣，如書寫規範的習慣、課前預習的習慣、課上記筆記的習慣、有效閱讀英語材料的習慣、朗讀背誦英語美文的習慣等等。
四、利用教師資源進行英語教學
高中英語教師不僅要具備系統、完備的專業知識，還要具有寬廣的知識面。教師的工作性質特點要求自身既是教授者又是學習者。從哲學角度講，教與學是一個整體的兩個方面，是對立的統一體，教師若能合理地處理這對矛盾並使其潛在的能力得以發揮，將會有效提高教學質量。提高英語教師的專業素質可以對教學起促進作用。對於英語教師來說，有效提高自身素養，不但要提高自身的學科專業素養，更要提高自己的專業精神和對職業的執着追求。同時，英語教師要調整自己的心態，進行開放式教學，要有合作意識，多與其他教師交流教學經驗，改變以知識傳授爲本的教學觀念，在實際教學過程中用平等的心態與學生交流、溝通。
教師所教授的知識與學生的實際水平和實際需求相符，建立學生能夠積極互動的課堂教學氛圍。教師應該做教育教學過程中學習的指導者、組織者，平等地對待每一個學生，這就意味着教師要用自己真誠的愛心，讓學生感受到師生互動的`魅力，使教育教學活動真正成爲學生增長知識的平臺。
五、利用情感資源進行英語教學
教育是充滿熱愛和情感的事業，教師應該做學生的朋友，多進行感情上的溝通，師生之間應該建立起和諧的師生關係。教師讚賞學生，學生特別是學困生會產生積極的情緒反應。學生這種積極的情緒又可反作用於教師，產生和諧的情感反饋，增強教師的積極情緒，從而促進教學效率的提高。師生間的情感不斷得到交流，他們之間的心理距離越來越近，最終使師生的情感達到共鳴。這樣能夠有利於消除學生的心理障礙，有效提高學生的學習興趣。因此，在高中英語教學過程中，教師應重視高中學生的心理特徵，準確瞭解和把握學生的心理，挖掘學生各自的特長，尊重學生的主體地位，這將使學生學習英語的興趣和學習能力得到提高，有效幫助他們擺脫畏難的心理陰影，從而在課堂上充分調動他們的學習積極性。教師可以在學生進行創造性活動的過程中，善於發現他們的特長，不斷給予他們肯定和鼓勵，使他們體會到學習英語給他們帶來的成就感。
總之，英語教學中還有許多可以發掘的教學新資源，廣大英語教師要把握機會，深入研究教材，對教材進行富有創意的設計和創作，將各種資源合理有效地融合起來，服務於教學，切實提高課堂效率和學生的學習效率。教師要講自己的激情、靈感、素養、經驗與教學實際融會貫通，結合學生的學習情緒和生活經驗進行教學，構建起學生與英語教學之間的一道橋樑。合理整合教學資源爲英語教學開創了新的局面，對學生的全面發展能夠產生積極作用。