“音樂教師的基本功就是會彈琴唱歌，什麼時候又要要求會寫文章？”一位風華正茂的青年音樂教師這樣對我說。我說“李逵只會衝鋒陷陣，又爲何要求他研究兵書呢？”《孫子兵法》是孫武對當代及歷史上長期戰爭的總結，從而形成了一整套屬於自己獨特的兵法佈陣方法；《本草綱目》是李時珍一生醫學實踐的總結，它是祖國醫藥學的寶典，將永遠閃耀着民族的、科學的光輝。冼星海、黃自是我國優秀的人民音樂家，但他們卻有着大量的音樂論文，這也是鮮爲人知的吧？我們在讀他們的音樂論文時，也會感到如欣賞他們的音樂作品那樣淋漓酣暢、激情澎湃！當我們讚歎大海波濤的壯美時，我們會常常忘記它的動力源泉來自那司空見慣的、平平凡凡的、抓不着、看不見的風吧？
因此，我們說，一個音樂教師只會彈琴唱歌，按步就班，那無異於被蒙上眼睛只會轉圈推磨的老牛吧？教學，是一種藝術，音樂也是我們心目中最高雅的藝術。怎樣將它們有機結合，創造出屬於自己的教學分風格？這應該是我們教師終生追求的目標吧？那種把彈琴唱歌當作技術，把教學也當作技術的音樂教師來說，他要想教出自己的風格來，恐怕就難爲他了。因爲，藝術要靠感覺和悟性，而這感覺和悟性又來自教學的主體——那活蹦亂跳的學生。所以，凡是善於抓住教學閃光點和善於發揮教育機智的教師，只要將這一點一滴用文字進行總結，就等於在教學生涯中留下了一行行堅實的腳印。這是他心血的結晶，這是他人生的書頁。有了這種認識，難道我們還會拒絕寫論文嗎？還會爲到學期結束要交論文而發愁嗎？我們還會爲評職稱而去臨時應付嗎？不，統統不會！因爲這已是他收穫的時刻，他只會主動地、適時地收回成果。因此，寫好音樂教學論文，是收穫音樂教學的果實，爲今後的音樂教學工作的`騰飛總結經驗，爲自己人生的旅程增添一個嶄新的高度、一條閃亮的起跑線。如論大環境，這也是新時代的要求，也是新世紀對廣大音樂教師繼續教育學習的重要內容。音樂教師們，快行動起來吧，論文寫作、鋼琴、聲樂、教學，這些都是我們音樂教師的專業和基本功。音樂論文三要素
我很讚賞《中國音樂教育》上的一段話：寫作音樂教學論文要：口子小，點子新，挖掘深。過去有些人老抱怨發不了文章，他們殊不知自己的文章要麼漫天撒網，不着邊際；要麼面面俱到缺乏深度；要麼重複別人寫過的東西，且不如別人。因此，我向想要寫好論文的人們大聲推薦——論文寫作三要素：口子小，點子新，挖掘深因爲這是最簡單易行的方法。再加一法：多讀書