土木工程專業教育可持續性發展研究與實踐

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  　　分析了全國高等學校土木工程專業的教育現狀,研究了土木工程專業的培養方案、教育評估指標體系和工程教育認證情況。從我校土木工程專業教育實際出發,提出了轉變教育思想觀念、加強師資隊伍專業化建設、深化實踐教育和素質教育的方法措施及修訂專業教學計劃的設想,以提高教育教學質量,保持土木工程專業教育的可持續性發展。 　　目前,我國有近300所高等學校開設有土木工程專業,涉及工、理、農、林、師範等學科。各校每年招生人數不等,最少60人、最多可達600人。這些學生畢業後將從事建築工程、橋樑工程、地下工程、道路工程、岩土工程、隧道與涵洞工程、鐵道工程、市政工程、水利水電工程、安裝工程、礦山建設、交通土建等行業的建設工作。土木工程專業適應了我國大規模基礎設施建設的需要,就業形勢良好,但是,居安思危,有必要深入研究如何保持土木工程專業本科教育的可持續性發展,不斷提高土木工程專業學生的培養質量。 　　一、土木工程專業培養方案(一)培養目標和從業範圍土木工程專業培養適應社會主義現代化建設需要,德智體全面發展,掌握土木工程學科基本理論和基礎知識,獲取工程師基本訓練並具有創新精神的進階專門人才。畢業生能從事土木工程設計、施工與管理工作,具有初步的項目規劃和研究開發能力;能在房屋建築、隧道與地下建築、公路與城市道路、鐵道工程、橋樑工程、礦山建設等的設計、施工、管理、諮詢、監理、研究、教育、投資和開發部門從事技術或管理工作。 　　(二)畢業生基本規格在德育方面:熱愛祖國,有爲國家富強、民族昌盛而奮鬥的志向和社會責任感;具有艱苦奮鬥、遵紀守法、團結協作的品質;具有良好的社會公德和職業道德;具有文明禮貌、心理健康、勤奮努力、積極向上的心理素質。在智育方面:具有基本的人文社會科學理論知識和素養,較紮實的自然科學基本理論知識,紮實的專業基礎知識和基本理論。在體育方面: 　　具有一定的體育和軍事知識,達到國家規定的體育鍛煉和軍事訓練標準,形成健康的體魄。在素質教育方面:具有獲取知識的能力、運用知識的能力、創新的能力、表達和交流能力、管理和組織能力。 　　(三)教學計劃從課程設定上看,教育部1998年專業目錄設定的土木工程專業,涵蓋了原來的建築工程、交通土建工程、礦井建設、城鎮建設等專業,是一個寬口徑的專業。專業的拓寬主要體現在專業基礎課程的拓寬和對專業課程和實踐教學環節的`設定、內容編排、教學方式等,應充分反映各校培養特色。對此,專業指導委員會建議課內總學時控制在2 500學時之內,其中公共基礎課不低於50%,專業基礎課和專業課分別佔30%和10%左右,剩餘10%由各院校根據自己特點安排。課程性質分爲必修課和選修課,選修課又分爲限定選修課和任意選修課,並規定課程總量中至少應有10%左右的課程爲選修課程。 　　從必修課程來看,主要包括公共基礎課和專業基礎課。其中專業基礎課程構成了土木工程專業共同的專業平臺,爲學生在校學習專業課程和畢業後在專業的各個領域繼續學習提供堅實的基礎。這部分課程包括了工程數學、工程力學、流體力學、結構工程學、岩土工程學的基礎理論,以及從事土木工程設計、施工、管理所必須的專業基礎理論6類課組。 　　二、土木工程專業教育評估與工程教育專業認證長期以來,許多國家都建立了土木工程師註冊制度。爲使土木工程專業的教育質量能夠符合土木工程師註冊制度的要求,在全國統一質量標準, 1993年建設部成立了“高等教育土木工程專業評估委員會”,對全國高等學校土木工程專業進行評估。評估的目的是加強國家對土木工程專業教育的宏觀指導和管理,保證和提高土木工程專業的教育基本質量,更好地貫徹教育必須爲社會主義建設服務的方針,加強教育界與工程界的聯繫。並且,使我國高等學校土木工程專業畢業生符合國家規定的申請參加註冊師考試的教育標準,爲與國際上發達國家相互承認同類專業的學歷創造條件。