導語：就業思想政治教育個性化培養模式是個系統工程，必須得到學校各個部門的重視和配合，才能切實的實現培養創新人才的目標。
【摘要】以學校就業思想政治教育個性化培養模式的內涵爲出發點，調查分析學校目前大學生就業思想政治教育培養現狀，進而立足於學校職業導向的辦學定位，提出較爲系統的、操作性較強的“一基三級多類”大學生就業思想政治教育個性化培養模式，對實現以生爲本的全過程、全方位的個性化培養，提高大學生就業競爭力，提升學校整體就業質量，增強大學生就業思想政治教育的實效性具有重要意義，也爲高校加強開展就業思想政治教育工作提供模式參考。
【關鍵詞】大學生;就業思想政治教育;一基三級多類;就業質量
大學生就業問題一直是國家、社會、高校非常重視的問題，它關係到大學生的成長成才，關係到國家、社會的和諧穩定，關係到高校的聲望，關係到家庭的安寧。而隨着高等教育向大衆化的深入及就業制度日益向市場化的發展，大學生在就業過程中出現了很多的思想、心理等問題。
2009年3月，教育部下發的《關於加強普通高等學校學生就業思想政治教育的通知》中明確指出：高校要建立和完善由學校黨政統一領導和協調，有關職能部門相互配合，院(系)具體組織實施的學生思想政治教育與就業工作相結合的管理體制和工作機制，充分發揮思想政治教育在引導和促進學生就業中的積極作用。
所以，學校必須高度重視大學生就業思想政治問題，加強教育，使大學生擁有正確的就業和成才觀念。但大學生受先天條件、生活環境、個人努力程度等影響，個體之間存在較大的差異，因此，做好大學生就業思想政治教育工作必須以學生自身特點爲基礎，制定個性化培養指導方案，充分發揮學生的個性，發展學生的優勢潛能。基於此研究大學生就業思想政治個性化培養模式對提高學校就業率、提升大學生就業質量具有重要意義。
一、就業思想政治教育個性化培養模式內涵
大學生就業思想政治教育就是指在一定階級、社會羣體、政黨的領導下，以大學生思想品德的形成規律爲基礎，利用思想觀念、道德規範和政治觀點有計劃、有組織並有目的地對大學生的就業過程進行干預，使大學生形成符合一定階級、一定社會想要的就業觀念、素質和格局的社會活動。對於就業思想政治教育個性化是指立足於就業，以學生的個性爲基礎，充分發揮思想政治教育工作是一切工作的生命線作用，透過提升學生的內在思想政治品質和相應的素質，激發學生的創造性和主動性，引導學生樹立正確的就業理念，提高學生的就業競爭力，促進學校就業率和學生的就業質量的提升。
(一)思想政治教育與就業工作之間的關係
思想政治教育與就業之間存在着辯證統一的關係。思想政治教育是以思想政治理論爲工具，分析解決大學生就業過程中出現的思想問題，比如心理問題、擇業觀功利性等，及時進行調整，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，理性的去對待就業;就業工作是學校對學生經過專業教授、就業技巧輔導等能力提升，使學生順利就業。二者在教育內容上又相互滲透、相互補充，都是以學生爲本，以實現學生個人價值和社會價值爲目標，思想政治教育爲大學生的就業指導提供豐富的理論基礎，大學生的就業情況又反過來爲思想政治教育提供實踐依據。
(二)思想政治教育在就業指導工作中的地位和作用
1.思想政治教育保證了大學生就業指導工作的性質教育具有階級性，大學生是社會主義事業的建設者和接班人，他們的思想政治素質關係到社會主義事業的發展，關係到祖國的未來。在就業指導工作中加強思想政治教育，可以保證黨和國家所倡導的社會主義核心價值觀，因此，思想政治教育可以保證大學生就業指導工作的性質。
2.思想政治教育是就業指導工作目標實現的基礎就業工作的目標是使學生順利就業，但目標必須在一定的社會政治、經濟條件下，即必須要與政治目標和社會發展方向相適應。思想政治教育依照黨的指導思想，引導學生樹立正確的擇業觀和就業觀，擔負起歷史使命，從而保障了就業目標的實現。
3.思想政治教育促進了就業工作中服務育人功能的實現“育人爲本、德育爲先”，思想政治教育本身就是優質教育。在就業工作中就是滿足學生需要，幫助學生分析就業形勢，不僅關注的是學生的就業壓力，更關注學生的未來成長，因此思想政治教育在就業工作中既體現了其社會服務的本質，有促進了教育與服務的結合。
(三)就業思想政治教育個性化培養模式的必要性
1.就業思想政治教育個性化培養模式是思想政治教育改革的需要“供需見面、雙向選擇”的就業制度下，大學生在就業選擇中會出現對就業的期望值太高、就業選擇中心理壓力太大、就業及創業過程中太功利化以及他們的社會責任意識非常淡化等一些不該有的思想問題，，以至於出現畢業生就業難，用人單位招工難的矛盾現象。而這些問題出現的原因之一就是大學生缺乏就業思想政治教育，所以必須要進一步加強大學生就業思想政治教育培養工作。
2.就業思想政治教育個性化培養模式是社會發展的內在要求當前，社會對大學生的要求不斷增高，不僅要求高校提供專業技能突出的學生，又希望學生具有鮮明的個性、超強的創新意識，以滿足社會多元話發展的需要，這就要求學校必須適應社會需求培養出個性凸顯、一專多能的複合型創新人才。因此，就業思想政治教育個性化培養模式的推行不僅可以使學生獲得共性的就業技能，又可以充分挖掘大學生的個性潛能，是社會發展的內在要求。
3.就業思想政治教育個性化培養模式是學生個體發展的主觀需求隨着社會環境的變化、互聯網時代的發展以及多元文化的滲透，使學生主體意識日漸彰顯，他們不願隨大流，渴望與衆不同的個性展示。而且所受的教育背景不同、所成長的環境不同、各自的興趣愛好不同以及各自能力大小不同，都使學生的價值取向、思想觀念和行爲方式大不相同，具有鮮明的個性特點，因此就業思想政治教育必須尊重個性發展、引導個性發展，滿足學生需求。
二、就業思想政治教育個性化培養模式現狀分析
雖然各個學校基本都設有大學生就業服務指導中心，但缺乏對學生的個性化培養，基本是發佈就業資訊、講解就業形勢與政策、教授求職技巧等方面，根據問卷調查數據顯示，超過70%的學生認爲學校的就業思想政治教育工作不滿意，更有90%的學生希望學校就業思想政治教育工作中提供個性化服務。
(一)就業思想政治教育認識深度較淺，重視程度不夠
很多學校對就業思想政治教育認識不夠深刻，停留在就業指導層面，沒有清晰的認識思想政治教育在就業工作中的地位和作用，這也就導致了學校對就業思想政治教育重視程度不夠。雖然學校肯定個性化培養的積極作用，但在實施過程中沒有完整的模式、體系保障。
(二)就業思想政治教育內容貧乏
就業思想政治教育應貫穿於大學生在學校學習的全過程，而目前學校在就業思想政治教育工作上形式較爲單一，內容較爲貧乏，強調就業技能指導，侷限於短時的就業技能指導課、專題講座、校園招聘會和宣講會等。而個性化的就業思想政治教育內容較少，如擇業就業觀教育、就業心理教育、職業適應性測試等應用不多，從問卷調查的數據中獲得，高年級的學生能夠清楚自己適合從事什麼工作的還不到50%。
(三)就業思想政治教育工作方法缺乏創新
就業思想政治教育工作主要集中在輔導員的.日常教育中，但輔導員的日常學生管理工作較爲繁忙，對於就業思想政治教育的方法停留在班會課的政策解讀、求職技能的灌輸及畢業班時的談話。方法缺乏創新，導致對學生的吸引力不夠，無法達到就業思想政治教育預期效果，這也是爲什麼超半數的學生認爲就業思想政治教育效果不明顯的原因。
(四)就業思想政治教育工作評價標準單一
學校評價就業思想政治教育工作主要體現在離校的就業率、簽約率上，這就導致了就業思想政治教育工作者僅在意學生是否找到工作，而不關心工作適不適合學生髮展，也是產生離校就業率高、一年內離職率高的原因。
三、就業思想政治教育個性化培養模式
就業思想政治教育個性化培養模式要具有通用性、可複製性及可操作性，本文以提高學生就業質量爲基礎、以提高學校學生就業率爲基礎，堅持尊重學生個性發展原則、堅持尊重愛護學生原則、堅持區別對待原則、堅持針對性教育原則和堅持實事求是與時俱進原則，構建了“一基三級多類”就業思想政治教育個性化培養模式，以待提高學生就業的廣度和深度，促進學生健康成長。
(一)就業思想政治教育個性化培養模式介紹
“一基三級多類”就業思想政治教育個性化培養模式培養基於職業導向的應用型創新人才(一基);學校職業導向的辦學定位是個性化培養模式“一基”的重要依據。職業導向的育人觀念就是讓大學生以樹立正確的就業觀、成才觀和價值觀爲目標，根據個人的個性特點及掌握的專業技能，選擇一條適合個人發展的職業道路。所以大學生就業思想政治教育工作必須結合實際情況、充實教育內容、創新培養體制，促進職業導向育人目標的實現。對大一至大四學生分爲適應年級、成長年級和畢業年級進行就業思想政治教育工作(三級)，“三級”圍繞“一基”開展就業思想政治教育工作的理論和實踐內容的設計;針對大學生的個性特點搭建多類別教育引導平臺(多類)，充分發展大學生的專長及優勢潛能，糾正大學生就業過程中的問題，以促進大學生的就業質量。