一、運用快樂教學提高學習效率
1.要營造良好的英語學習環境。《新課程標準》中強調:學習英語的最終目的就是能讓學生利用英語進行閱讀和交際,這就必須培養學生的英語思維能力，教師在在課堂上就要訓練學生的英語思維,在教新單詞的時候可以藉助實物或掛圖並用Thisis…的句型來進行單詞的釋義，這樣不直接用漢語去解釋英語單詞的含義，在一定程度上訓練了學生的英語思維能力。在學校這個空間範圍內，最好讓學生目光所及之處都是英語：校園內的宣傳欄、玩樂場內的器材名稱、教室裏的課表和其它佈置、公寓內的各種設施,都可以用雙語進行標註。這樣可以積極鍛鍊學生進行英語思維,提高其英語學習的能力。
2.可以讓學生在遊戲中學。遊戲一直是深受小學生們喜愛的課堂活動之一，教師要根據教學的內容採用操作性強並且效果明顯的遊戲，來激發學生的積極性。例如，在教12 個月份和天氣時，教師可以把12 個月份的紙條，放在一個盒子裏，再把關於天氣特徵的紙條放在另一個盒子裏。遊戲是這樣的：一名學生分別從兩個盒子裏抽取一張紙條, 連起來組成一個句子。如果這個句子符合事實，其他同學則一起重複兩遍該形容詞；如果句子不符合事實，其他同學則大聲說“HAPPY，HAPPY”。讓學生在玩中學、在學中玩，符合孩子們樂於模仿與好玩的天性；另一方面，也讓學生在輕鬆活潑的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛鍊了語言運用的能力。
3.充分發揮英語歌曲的重要作用。
在新版的小學英語的教材中，幾乎每個單元的最後都有一首英文歌曲，這些歌曲都通俗易懂，節奏超強，朗朗上口，可以提高學生的學習興趣和參與的熱情。在學習英文歌曲的時候，學生都會表現出極大的熱情，只要熟悉的旋律一響起，學生們就會跟着唱，並且很快地記住了歌詞。優美的旋律可以幫助學生對歌詞的記憶，並在其中體會英語學習的樂趣。
二、充分利用教材進行學法指導
要想有效地進行學法指導，必須培養學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提條件和必要保證。
1.制定計劃。有計劃就有了學習目標，也就有了學習動力和努力方向，教師要指導學生制定一個比現實高一點的目標，還要讓學生根據不同課型確定每節課或一個單元的學習目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習。 2.課前預習。課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。如果不搞好課前預習，上課時就會心中無數，不得要領，反之如果做了課前預習，不僅可以培養學生自學能力，而且可以提高其學習新課程的興趣。課前預習可以提前發現問題，引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課的.效果。
3.認真聽講。課堂是實施基礎教育的基本渠道，上課是學生掌握和理解基礎知識的主要基本技能，並在此基礎上發展認識能力的一個關鍵環節，要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思考，儘量作到心到、眼到、口到、手到，積極培養有意注意，在課內有意識地記憶該課生詞、短語、句型、重點句子，努力在課內就把這節課最重要的學習內容記住，當堂消化。
4.做好筆記。記筆記的過程就是對資訊的篩選、濃縮的過程，有利於鍛鍊思維、提高捕捉重要資訊的能力。要做好上課筆記，學生的思想與教師的講課必須一致，放棄與聽課無關的任何事情。筆記要記錄重點、疑點、難點、新知識點，課堂筆記可以用自己的語言來寫，用關鍵詞和線索性語言、提綱挈領性地記錄。
5.主動複習。課後及時複習能加深學生對新知識的理解和記憶，系統地掌握新知識而達到靈活運用的目的。心理學研究表明，知識學過後短時間內容易遺忘，而往後遺忘的速度會越來越慢，因此要及時複習學過的舊知識，最好在學過的當天就進行復習。複習可分爲課後複習、階段性複習和考前複習幾部分。
三、開展形式多樣的英語課外活動
蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在於運用。”爲了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。透過活動可以讓學生把所學知識運用於實際, 使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，進而長久保持其對英語學習的興趣。
例如經常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，或者成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動。結合實際組織英語競賽，如英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。學生在這些活動中能夠互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。
總之，英語教學的開展要從激發學生的興趣出發，適時、適度地創設英語學習的氛圍，注重英語學法指導的策略，多形式、多角度、多層面地寓教於生活，運用於生活，真正提高英語學習的效率。