從小學、初中、高中到大學乃至工作，說到論文，大家肯定都不陌生吧，藉助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。那麼你有了解過論文嗎？以下是小編精心整理的數學教學中如何培養初中生的邏輯思維論文，希望能夠幫助到大家。
摘要：培養學生的邏輯思維能力，有助於學生正確並迅速地進行數學運算，有助於增強學生對於幾何知識的有效理解和認知，切實提高學生學以致用的能力。在新課改背景下，初中數學教師應當樹立以學生爲中心的教學理念，培養學生的邏輯思維能力，引導學生積極踊躍地參與課堂學習活動。文章簡要分析初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力，並提出具體的培育策略。
關鍵詞：初中數學；邏輯思維能力；培養；
數學是當前初中教育中極爲重要的內容，數學教學有助於培養學生的思維能力。在新課程改革背景下，培養學生數學思維能力成爲數學教學中的重點內容。所以，在教學過程中，數學教師應當採用多元化的教學方式，根據學生間的個體差異，透過有效的引導與幫助，激發學生的學習興趣和對知識的探究慾望，以便學生能夠更好地進行知識探究，切實提高學生的邏輯思維水平。
一、培養學生邏輯思維能力的重要意義
學生的邏輯思維能力能夠決定學生的學習成績甚至是人生高度。在數學學習過程中，邏輯思維能力是學生數學學習的重要基礎，有助於學生進行知識總結與探究。培育學生的數學思維能力，是數學教學中的重難點。每一個班級中，學生的能力水平參差不齊，有的學生學習能力較強，能夠有效理解並吸收內化課堂上所學習的知識點，但有的學生學習能力較弱，遇到問題需要花費較多的時間來思考解決。培養學生的邏輯思維能力，有助於學生快速高效地解決問題，進一步強化對數學知識的有效理解和認知，從而做到對所學的數學知識學以致用。
二、關於初中數學教學中邏輯思維能力的培養策略
（一）選用創新型教學方式，提高學生數學學習興趣
愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。在傳統的數學教學過程中，大部分教師會選用理論講述式教學模式，或者是採用題海戰術進行反覆練習，久而久之學生難免會感覺所學的內容枯燥乏味，也難以有效思考和探究。在教學中，教師應當根據素質教育要求，進一步創新課堂教學模式，充分發揮自身的引導者與組織者的角色作用，在教學過程中能夠選用多元化的教學模式，創設輕鬆合理的教學情境，將學生引入教學中，激發學生體驗數學學習的興趣，進一步加強對數學知識的有效理解和細化。多元化教學，能夠使學生在遇到相關問題時，透過聯想當時解題時教師設定的數學情境或者是學生自主設定的情境，有效解決問題，進一步提高了學生的學習思維能力。另外，在教學中採用遊戲化教學模式，不僅能夠活躍課堂氛圍，也能夠提高學生的數學知識應用能力。開展數學遊戲是學生極爲喜愛的一種教學方式，能夠使學生感受到輕鬆愉悅的氛圍，不知不覺中鍛鍊了學生的思維能力。所以，教師要確保數學遊戲既有趣味性，也能夠體現教學內容的重點，透過遊戲與教學內容有效的結合，使學生在遊戲的過程中提高高階思維能力。
（二）鼓勵學生多角度質疑，着重加強師生互動交流
“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習與思考緊密相關，思考源於質疑。在課程改革背景下，教師應當關注並培養學生髮現問題、提出問題的能力，切實提高學生對數學知識的探究慾望。所以在教學過程中，教師應當有針對性地設計一些啓發性問題，引導學生參與質疑解惑的練習，鼓勵學生從多角度分析問題，有助於加強對數學知識的有效應用和靈活變通，切實做到舉一反三。也可以以小組的形式進行知識探討，使學生在交流探討中碰撞出思維創新的火花。
（三）教師引導學生自主學習，培育學生獨特思維方式
自主學習是學生應用已經學習的數學知識，完成既定的學習目標，對學習內容及方法有着獨特的'反應和意識。在新課程改革背景下，教師要避免以自我爲中心，要真正重視學生的課堂主體地位，培養學生的思維認知能力，激發學生數學學習的興趣。教師應當挖掘教材中學生難以發現的知識點，引導學生逐步進行知識探究，使學生能夠有效應用自主探究方式進行學習，切實培養學生的獨特思維。例如學習“勾股定理”相關內容時，由於這部分內容理論性較強，學生在學習過程中如果採用獨自學習的方式，難免會影響學習效率。對於此類情況，教師應當引導學生先進行獨立思考，然後以小組的形式進行合作探討。透過合理分工，讓學生對勾股定理的概念與相關知識點進行深入探究，然後在教師的引導下解答相應例題，可以切實提高學生的思維認知水平。
綜上所述，在新課程改革背景下開展初中數學教學，教師應當根據學生的認知規律進行有效引導和幫助，透過創新課堂教學方式逐步提高學生的數學學習興趣。教師也應當充分發揮自身的帶頭與組織作用，鼓勵學生多角度思考和質疑，進一步加強師生之間的互動交流。同時應當將課堂的主動權真正地交還給學生，引導學生自主學習，培養學生獨特的思維方式，有助於學生的多樣化發展，進一步提高數學教學的質量與效率。
三、參考文獻
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