小學階段是對學生思維能力和創新能力進行培養的關鍵時期,應該引起廣大小學數學教師的重視。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】當前小學數學教育非常注重學生的邏輯思維能力，這既是教學要求，又是提高學生綜合實力的途徑，所以在國內受到高度重視。本文以小學生爲對象，從意識和語言表達、教學方法、實踐練習三大方面入手，提出了一些提高學生邏輯思維能力的建議。
【關鍵詞】小學數學;邏輯思維能力;語言表達;實踐
引言
數學對邏輯思維有一定的要求，思維邏輯能力的提升，不僅能方便數學學習，而且對提高學生的綜合能力也大有幫助，所以在當前教育中備受關注。邏輯思維應從小培養，小學生更容易接受形象化的事物，增加了數學教學中的困難。如何採取有效措施，更好地培養小學生的邏輯思維能力，值得教育工作者深思。
1.增強意識，注重語言表達
教師應當轉變教學觀念，樹立起培養學生邏輯思維能力的意識，且要從一年級時就抓起。由於年齡限制，小學生的邏輯思維較弱，通常到三年級後纔有明顯改變，所以每個階段的培養目標和重點都不同，需要教師合理安排。比如剛接觸數學時，應培養學生的興趣，使他們願意和數學接觸，打牢基礎知識，學會辨別最常見的單位概念，包括數字大小、距離長短等。識數之後，可結合教學進度，適當鍛鍊學生的概括能力，使其從形象化思維逐漸朝着抽象思維過渡。加減算法是小學數學的基礎內容，教師應當透過多種渠道，令學生對加減的原理和數字規律進行了解。比如小組共有5人，5個座位，走掉一個，就會空出一個座位。而如果進來一個，就會出現座位不夠的'情況。或者透過三個小組不同人數的對比，以及如何分配，才能讓三個小組人數一樣多。過程中的對比、分析、概括等都是思維邏輯的關鍵。因此，教師有必要把培養學生的邏輯思維能力貫穿於整個教學過程。有些教師認爲，語言表達是語文學科，數學主要是跟數字打交道。其實有失偏頗，語言是人類最基本的交流溝通的載體，語言邏輯也屬於邏輯思維範疇，教育應培養出實用型的人才，不但具備專業知識，還能夠把邏輯思維和思考方式用語言清晰準確地表達出來。所以，教師在平常課程中，還需鍛鍊學生的語言表達能力，包括對概念的概括，加減法的總結等。
2.更新方法，豐富教學形式
對於小學數學教學，方法極其重要。在當前教學中，藉助形象事物進行講解是常用的方法，可以減輕學生理解的困難，符合小學生的身心特點。而且這種方式，可以避免理論知識太枯燥，能夠吸引學生興趣。今後要做的是，在此基礎上，融入邏輯思維鍛鍊，使學生的邏輯思維能力逐漸強大起來，應該防範學生對各種道具形成依賴，意識懶惰，不願主動思考。比如在講蘇教版二年級數學《釐米和米》時，可先給出一些實物，然後令學生髮揮想象，聯想相關事物，並能對其長度作出大概判斷。二年級數學下冊《認識角》時，教師經常會舉鐘錶爲例子，不妨略過實物環節，由小學生主動去想象，尤其是角的移動和變化，如果有實物在手，很容易辨識，但如果僅憑想象思考，對不少學生來說都很難;之後鼓勵同學們利用尺子對兩個圖形邊和角的大小進行測量，對其關係有機總結等，這樣既可以將學生的學習興趣激發出來，又可以對學生的邏輯思維能力有效培養。小學數學的知識相對較爲零散，以基礎知識爲主，所以需要合理設計課程，把這些知識點串聯起來，形成一個較爲完善的體系，這一過程會對學生的概括能力、組織能力、分析能力等都起到良好的幫助。課堂上應掌握多種方法，並靈活運用。比如分類比較法，數學學科非常龐大，爲防止亂成一團，內部知識都有較爲系統的分類，而且不論是分類內外，都或多或少存在着異同性。概括和歸納是另一種非常重要的能力，對同一本質屬性的事物進行整合，可以加深理解，從中獲取新的認識。數學中有很多公式、定理，爲計算提供了技巧，可以縮短浪費的時間。當然，教師需要根據具體內容和實際需求，選擇最爲適應的方法，使得教學效率達到最高。
3.加強練習，積極參與實踐
邏輯思維能力需要經過不斷練習，積累經驗，才能逐步增強。教師在教學中，可以準備各種能夠鍛鍊學生邏輯思維的習題，供他們練習。所選習題需要跟教學內容緊密結合，具有啓發性和一定的邏輯，如有必要，可以準備一些易錯題，令學生從中吸取經驗教訓。要鼓勵同學們自己動腦思考，獲取問題的答案，對其邏輯思維能力有效培養。經常舉辦實踐活動，既鍛鍊了學生的動手操作能力，又能夠實現理論實際的結合，把所學知識運用到實際生活中。比如，在蘇教版四年級數學《對稱、平移和旋轉》一節中，可鼓勵學生自己動手，利用木條、膠水等工具，製作出對稱圖形。這需要學生對教材內容有深刻地理解，然後逐步探索製作方法，基本相當於理論運用到實際中的過程。校園也可以設定一些相關活動，如數獨遊戲、數字推理等，令學生根據給出的數字和條件，能夠推理出最終結果。
4.結束語
邏輯思維能力是數學學習中必須具備的能力，但受年齡限制，小學生的邏輯思維較弱，如果不從小培養，可能會影響到日後學習。所以，應當熟悉教育現狀，重視小學生邏輯思維能力的鍛鍊，針對存在的問題，及時想辦法解決，以提高學生的邏輯思維能力。