摘要：近幾年來，隨着社會經濟與科學技術的不斷髮展，我國教育事業取得了越來越多的成就，這其中也包括高等學院國際貿易專業的教學工作。國際貿易的根本在於應用，我國如今的對外聯繫正愈漸加強，對外貿易也正愈漸擴大，隨之也就需要更多具備有高素質與高技能水平的應用型國際貿易人才;因此高校必須要加強對國際貿易專業課程的教學改革和創新，在教授學生理論知識的基礎上注重對學生實際應用能力的培養，以爲國家培養更多的國際貿易應用型人才。本文便主要針對在國家貿易專業課堂教學中如何有效培養應用型人才做出研究與探討。
關鍵詞：國際貿易 應用型人才 課堂教學
高等學院國際貿易專業的課程內容主要是以國際貿易的相關理論、法律以及慣例爲基礎，涵蓋了國際市場營銷、國際金融、國際物流以及國際禮儀等學科的知識。可以說，國際貿易是一個理論與實踐並行的專業，它非常注重學生對於基礎理論和基本知識等的實際應用。透過學習國際貿易實務，學生能夠較爲系統和整體地掌握進出口貿易的基本業務流程，以及對其操作內容和策略例如國際市場調研、國際談判以及業務函電往來等也能有一個比較好的把握。但是目前我國仍有很多高校在國際貿易專業的課堂教學中存在着種種理由，從而抑制了其教學工作的進一步發展;相關教育工作者必須要重視起這些理由，並在不斷的教學實踐中尋求解決策略。
1.培養國際貿易應用型人才的重要性
當今時代，隨着經濟全球化腳步的不斷加快，國際競爭也越來越強烈。國際競爭主要體現在人才的競爭上，人力資源是社會的第一資源，因此，爲了提高我國外貿事業在國際貿易市場上的競爭力，國家必須要培養更多的國際貿易應用型人才，以讓我國外貿事業的發展更加適應於當前經濟全球化的環境形勢。透過對國際貿易應用型人才的培養，能夠更加推動我國的對外合作與對外交流，令我國開啟更多國際貿易市場的大門，也更加鞏固我國在國際貿易市場中的地位。培養國際貿易應用型人才是順應我國改革開放發展要求的重要體現，也是推動我國經濟朝向經濟強國方向發展的必定要求。因此，我國有必要加強對國際貿易應用型人才的培養，也即是高校教師在國際貿易專業的課程教學中不僅僅要傳授給學生相關理論知識，更也要加強對學生實際應用能力的培養，讓學生能夠真正將課本中的國際貿易理論知識運用到實務工作當中，做到學以致用。
2.目前我國國際貿易專業課堂教學中所存在的理由
2.1教學形式單一
教學形式過於單一的影響國際貿易相關課程教學質量提高的一大主要理由。目前我國有很多高校對於國際貿易專業課程的教學仍舊比較偏重理論化教學，其教學形式也只是單純的教師講課和學生聽講、劃重點，而並沒有意識到實務教學的重要性，因此也就導致了其課堂教學效率偏低以及學生對國際貿易實務的掌握不深等理由。國際貿易專業的課程內容是非常注重實用性和操作性的，其教學的根本目的應當是培養學生的國際貿易實務能力，但傳統的“知識本位”的教學形式顯然不能夠滿足這點，這正是當前我國國際貿易專業課堂教學中的主要理由之一。
2.2教學結構分散
教學結構的分散是當前我國國際貿易專業課堂教學中的另一大主要理由。目前我國各大高校的國際貿易專業課程教材內容通常都是按照章節來劃分的，而教師的教學內容以及學生的學習內容同樣也都是根據其教材的章節而來;然而現今國內幾大主流國際貿易專業課程教材都比較偏重於對基本知識和理論等方面的介紹與分析，其核心內容就是國際貿易中的交易磋商、合同訂立、合同條款以及合同履行等，結構安排得比較分散、系統性比較弱，因此並不利於學生對這門知識進行較爲完整和系統的理解，更不利於提高學生的國際貿易實務操作水平。
2.3教學策略陳舊
古人有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這句話正充分說明了實踐對於學習的重要性。國際貿易作爲一門實踐性很強的課程，它非常注重培養學生將理論知識學以致用的能力，也即是國際貿易的應用能力。因此這就需要教師在國際貿易專業的課堂教學中多開展一些實踐活動，從而培養學生的實踐能力和應用能力。然而，目前我國大多數高校教師在國際貿易專業的課堂教學中都還採用着較爲陳舊的教學策略，比如整堂課都是教師在播放PPT課件外加從旁講解，而卻沒有給予學生足夠的實踐機會;這使得實踐教學在課堂上難以得到深入開展，而理論教學卻在佔用大量課堂教學時間的基礎上並沒有得到令人滿意的教學效果，從而使得整體課堂教學效率偏低，學生也得不到應有的應用訓練，又從何而談培養應用型人才。
3.高校培養國際貿易應用型人才的有效措施
3.1突出教學重點
高校培養國際貿易應用型人才的有效措施之一是要突出教學重點。高校教師在進行國際貿易專業課程的教學過程中應當突出教學重點，讓學生明確把握學習方向與學習目標，從而推動課堂的教學效率，讓學生更加牢靠得把握住知識，並最終成爲真正的國際貿易應用型人才。教材是學生的主要學習工具與學習依據，學生的整個學習過程可以說都是伴隨着教材而度過的;因此，認真研究和把握好教材內容是高校教師成功開展國際貿易專業教學活動的重要前提。熟悉教材是對教師的最基本要求，許多課堂教學效率低下現象的發生往往都是由於教師對教材的理解不夠到位而造成的;教師只有先自己牢牢掌握了教材內容，才能夠更好地將之傳授給學生。高校教師應當對國際貿易專業課程的`教材內容有一個較爲系統和完整的把握，並能從中提煉出教學重點，合理劃分教學結構，讓學生能夠在學習過程中更好把握其核心知識點與主題內容，從而達到提高課堂教學效率的目的。
3.2加強實驗教學
加強實驗教學也是高校培養國際貿易應用型人才的有效措施之一。加強國際貿易專業課程的實驗教學，其目的是爲了培養學生的實踐能力與應用能力，同時它也是提高學生綜合素質與綜合能力的重要教學環節之一。高校國際貿易教師應當深入開展實驗教學，因爲深入開展實驗教學能夠有效培養學生的創新能力、增強學生的創造性思維以及提高學生的學習興趣與自主學習能力，讓學生對於國際貿易的相關專業知識有一個更加客觀、更加科學以及更加全面的認識。高校教師應當在國際貿易專業的課堂教學中積極爲學生創設實踐平臺，開展學生進行各種各樣的實踐活動，並增加案例教學的靈活應用，透過對種種真實案例的講解來加深學生對知識內容的理解與記憶，從而充分培養學生對專業知識的實際應用能力以及加強學生的未來就業競爭力，力求將每一位學生都培養成爲高素質與高技能水平的國際貿易應用型人才。
3.3結合外語教學
高校培養國際貿易應用型人才的另一大有效措施是結合外語進行教學。國際貿易是一項國際化的經濟活動，其貿易對象多爲外國企業或者組織，因此國際貿易專業的教學工作也非常注重對學生外語能力的培養。高校教師應當將國際貿易專業課程的教學與外語教學緊密結合起來，加強學生對國際貿易外語術語的應用以及外語談判和外語溝通能力等，這是培養學生成爲國際貿易應用型人才的最重要措施之一。例如，教師可以積極開展一些具有國際貿易專業特色的商務英語以及進階經貿英語等課程，並給學生布置一些英語任務，讓學生利用英語去填一些貿易合同以及外貿單證等，這樣就可以在鍛鍊學生英語應用能力的同時也鍛鍊學生的國際貿易應用能力，讓學生真正熟練掌握國際貿易的實務工作，並逐漸發展成爲國際貿易應用型人才。
4.結束語
高校教育工作者在國際貿易專業的課堂教學中應當重視對學生知識應用能力的培養，透過開展一系列的實驗教學與課堂實踐等來提高學生的國際貿易實務能力，從而將學生培養成爲高素質與高技能水平的國際貿易應用型人才。
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