1.根據培養規格中的能力要求設定課程
目前我國普通高校專業培養目標定位主要存在以下兩種傾向：一是以學科體系爲中心來定位，把學生培養成“研究型”人才;二是過分強調現行崗位操作技能的實際需要，把學生培養成“崗位技能型”應用人才。這兩種傾向的缺陷是顯而易見的，前者忽略了實踐能力的培養，後者則忽略了學生可持續發展能力和職業選擇與遷移能力的培養。一般而言，培養目標的定位就決定了培養規格。作爲培養應用型人才的獨立學院的特點就是既是本科教育，又要注重學生實踐能力的培養。結合我院的特點，就在培養規格中突出國貿專業人才的專業知識和專業能力要求，按照專業知識和專業能力要求開設專業課。
2.優化理論課程體系
當前，普通高校國際經濟與貿易專業課程設定中普遍存在理論性強的課程過多、過於抽象和與實踐結合不緊密的問題。而企業希望一個新的業務員能夠很快進入到工作角色之中。我院以往的課程體系也比較偏重於理論教學，理論課程偏多，在這次改革中我們特意整合了部分理論課程。比如專業理論課《國際經濟學》和《國際貿易理論》重複內容較多，兩門課合爲一門課，修訂爲只開設《國際經濟學》，周學時改爲3學時，在第四學期開設。《中國對外貿易》是一門將國際經濟與貿易專業知識與中國對外貿易的具體情況有機結合到一起的課程，我們把該課程進行改革，改爲《專業前沿知識講座》，專業教師及專家學者針對當前國內與國際的熱點及前沿經濟與貿易問題開展講座，提高學生分析、解決問題的能力。並擬構建《專業前沿知識講座》模組，包括以下專題：當前國際貿易領域的最新形勢與熱點問題;WTO專題;國際技術貿易與服務貿易專題;海關管理專題;國際市場拓展專題等。既讓學生了解了宏觀形勢，又瞭解了具體相關部門的業務操作。
3.完善實踐教學體系
(1)基本能力的訓練
國際經濟與貿易專業人才必須掌握以下基本能力：外貿制單與審覈能力、外貿業務洽談的基本能力和進出口報關基本技能等。外貿制單與審覈能力主要透過相關課程的課內實驗練習，使學生掌握主要外貿單證的製作與審覈，從而在以後的工作中能很快爲企業處理一般的單證業務。外貿業務洽談的基本能力主要體現在市場的開拓中，透過相關練習使學生掌握企業走向國際市場應具有的營銷知識，提高業務拓展能力。對於進出口報關基本技能的練習主要透過海關報關實務的學習和職業資格培訓。
(2)專業綜合能力的訓練
專業綜合能力主要是學生處理外貿業務的綜合能力，除了專業實習外，主要從以下三個方面來訓練。一是國際商務英語，國貿人才對商務英語的應用要求較高，達到熟練應用商務英語的能力，可考取國際商務英語中級以上證書，提高進入跨國公司就業的可能。二是國際商務談判中的國際貿易談判模擬，要求完成每一個環節的談判，掌握商務談判的基本技能與技巧，這是外貿業務洽談中很重要的一項能力。三是國際貿易綜合實訓，利用外貿實習平臺系統V3.0，透過角色扮演，使學生全方位熟悉貿易業務，綜合掌握國際貿易流程和各環節的基本技能。
4. 結論
人才培養方案的`改革只是完成了第一步，要使所設定的目標能實現，設定的課程真正地在國際經濟與貿易專業的人才培養中發揮重要作用，更重要的是人才培養的教學方法的改進。國貿專業的實踐性強，並且由於政治體制、經濟發展水平等各方面的差異和政策、實踐不斷變化，國貿專業的理論課教學不能侷限於單純的理論傳授，必須緊密結合實際，其教學方法需要以案例教學、討論式教學和互動教學爲主，並與經濟現實連接，使學生融入到現實經濟問題中，熟悉其就業環境。實踐教學主要採用實驗室模擬業務教學，但是畢竟是虛擬的，學生沒有切身感受。爲此，可以在相關課程中增加手工繕製紙質單證和小組協作共同一項國際商務企劃任務以提高學生的動手能力和協作能力。