一、課堂上應用多媒體課件的必要性
現代資訊社會是資訊量極大、傳播速度極快的時代。各種資訊除語言文字外如果藉助於視、聽、圖形、動畫等多種媒體進行傳播可以迅速有效的達到傳播的目的。完全按常規單一的教學模式，對現在的'學生缺乏吸引力。多媒體手段彌補傳統教學中的不足，用生動、活潑、形象、直觀、動態的方式多渠道、全方位、立體化的傳遞教育資訊，刺激學生感官，傳播教學資訊。它可以充分吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，優化教學過程。教師在運用多媒體手段時，能增強教師本人的創新意識。教師本人具備了這種創新精神，對學生的創新能力教育才能成爲有源之水。學生在接受過程中，能更多地直接參與體會這種創新活動。
應用多媒體，不僅可以創設多樣化的學習情景，更可毫不費力地將傳統教學中難於描述、難於突破的難點生動、形象地表現出來。
二、多媒體教學應遵循以下原則
1. 多媒體課件是突出教學重點、突破教學難點的工具，凡是能夠用普通媒體如模型、掛圖等實現的就無須用多媒體課件展示。應該處理好使用多媒體課件教學與傳統媒體教學的關係，粉筆和黑板仍然是我們老師的主要教學工具，我們應該將多媒體課件作爲課堂教學的點睛之筆。
2. 課堂演示的普通化學實驗絕不能以錄像或動畫代替。實驗媒體是任何其他媒體所取代不了的，它能培養學生觀察能力、動手能力、分析能力和團結協作能力，實驗是最直接、最生動的媒體，化學教師不能捨本逐末，放棄垂手可做的實驗而去用計算機模擬實驗。
3. 課件應具有良好的交互性。有些教師製作課件時，將整個課堂教學內容、教學程序以及板書等統統編織進去，上課時老師只管按鼠標，雖然省勁不少，但交互性太少，仍然是“灌輸式”，教學效果並不好。特別是學生自學型的習題式課件，更應具有良好的交互性和反饋功能。
三、化學教學中使用多媒體課件的時機
使用化學多媒體課件在課堂上不是替代教師，而是輔助教師進行教學，故此不能將化學多媒體課件設計編製成課本教材的翻版。化學課堂教學，不是每堂課都適宜用多媒體手段。教學彌補傳統教學中的不足，是使用多媒體課件的最高境界。我們應該將多媒體課件作爲課堂教學點睛之筆。化學教學中能使用多媒體課件的，我覺得應該主要有以下幾類：
1. 微觀粒子的變化、運動。2. 元素化合物的實際用途或現代化科研設備與化工生產設備及工藝流程的演示。3. 錯誤性實驗操作後果的危害。4. 有毒、有害以及在短時間內無法完成的實驗。5. 總結複習。
四、在下列情況下，最好不用多媒體進行教學
1. 教師本身的教學業務水平和電腦操作較低時，最好不用。2. 用多媒體進行的模擬實驗,不能真實反映實驗現象的實驗。3. 如只是將屏幕當黑板使用時，最好不用。 4. 如果不能充分備課，最好不用。
總而言之，多媒體電腦以其生動的畫面、豐富的內容、巧妙的連結組合、多彩的演示效果等強大的功能，強烈地激發學生的求知慾，因此，廣大化學教師在教學中若能讓多媒體電腦走進化學課堂，合理地使用這一現代教育技術，則不僅能提高化學課的教學效率，還能使化學課堂教學更加有聲有色，讓化學教師能更好地展現自己。