一、多媒體教學的現狀分析
1.優質課件製作的技術問題
隨着多媒體技術的推廣，越來越多的一線教師將多媒體應用於教學。但是多數教師對多媒體課件的製作十分陌生，對比較基礎的PPT製作還勉強可以應對，但是遇到部分動畫的製作（如Flash的使用等），就一竅不通了。繼而計算機老師又不懂專業知識，學科老師不懂計算機的情況出現了。在這種狀況下，我們對課件的要求多半是藉助於網絡資源。
2.多媒體投影儀位置的'擺放不合理
以巫溪中學爲例，投影幕布就安裝在黑板面前，造成了黑板和幕布的重合，從而在使用多媒體時，就不方便同時使用黑板。於是很多老師就有了這樣的想法：與其板書不完整，還不如就全用多媒體。這樣的現狀不利於傳統教學手段和多媒體教學手段的結合使用。
二、在比較中整合
傳統教學中，教師和學生進行的直接面對面的交流，教師能夠根據學生的反應有機地、靈活地掌握教學分寸，隨機作出反應，及時調整教學內容和教學環節。而在多媒體教學中，就難以做到這些。因爲同一個年級備課組使用的是大同小異的課件，教師站在電腦面前重複着相同的手指動作，說出基本相同的話……這樣的教學，教師的個性和獨特的教學風格被抹殺了，教學的藝術性被掩蓋了，學生學習的積極性在沒有教師的“鼓動”下減弱了。綜上所述，不管是使用哪種教學手段，我們都應該把提高教學效率作爲出發點和最終目的。這個目的也是我們教師在教學中，衡量哪些內容該使用多媒體，哪些內容最好使用傳統教學手段的標杆。