物理學和醫學其實是兩門相輔相成的課程，醫學的進步促進物理學的發展，物理學理論的深入也帶來了醫學理論的進一步發展。對於學習醫學知識的學生來說如果能夠認識到這一點，將物理學與醫學結合起來學習，那麼在醫學學科的很多方面的學習可以起到事半功倍的效果。當然要培養起學生這樣的意識和老師的努力是分不開的，老師在教授物理學時能夠將醫學知識結合起來，兩者進行滲透教學，就會讓學生明白學習物理學對於他們學習醫學的的意義所在，也會在學習醫學的過程中應用到物理學課堂中的知識。
一、在教學中啓發學生明白二者聯繫
物理學是自然科學的一個分支，它研究中的許多方面與醫學理論有着密切的聯繫。比如透過學習物理學的能量轉換和代謝的熱學知識，就能很好的理解體溫調節的原理。還有透過學習力學知識也能更好的理解肌肉收縮、血液循環、呼吸運動、聽覺功能。物理學中有電磁學，這與人體的神經傳導、細胞生理、心電腦電等等都有共通之處。物理學的研究領域還有自然界中的溫度、溼度、壓強、放射線等等都會對人體造成影響，這和人的身體健康是密切相關的。在醫學中不僅是病理、生理、藥理知識的學習，還包括對醫學儀器使用。這些先進的醫學儀器例如核磁共振儀、X射線透視、超聲波、激光等等都是物理學研究的成果在醫學上的使用，因此在進行這些學科的教學中物理學不只是單單講物理學的知識，而是把物理學的原理運用到醫學上，這樣學生纔會更明白爲什麼在學習醫學的過程中要學習物理學課程。
二、在教學中將各個模組與醫學知識結合教學
（一）從力學教學的角度來說
力學是物理學中很重要的一個模組。在醫學領域，外科對於骨折患者的治療都會用一定大小和方向的力牽引患部來以平衡傷部的肌肉的恢復力，這其實和力學中的平行四邊形法則息息相關。在護理和搶救傷員時，爲了一般都會要求讓傷員採取臥位，這是因爲血液在重力的作用下會向下流淌，採取臥位可以防止傷員失血過多引起昏迷。在面對心力衰竭的病人時採取端坐位，這樣可以減輕心臟的負擔。這些都涉及到力學中的重力部分的知識。在講到摩擦力時，可以結合人體的關節也都是有摩擦力的，爲了讓人的肢體更加的靈活，骨頭和骨頭的連接囊中都會有少量的滑液。體重大的人在運動時關節直接的摩擦力也會更大，這都是與力學息息相關的，所以在講授力學的時候可以將這樣的例子結合起來講，這樣學生就會聽的更加的明白，也對今後的實踐更有幫助。
（二）從流體力學的教學角度來說
在講授流體力學時，可以結合醫學中血液這一領域的知識。衆多周知，動脈瘤多發於血液的交叉處，發於腦動脈的概率更大，血液到了此處由層流變爲淌流，因此在檢測動脈瘤時看看此處是否有湍流的噪音對於檢測動脈瘤具有很大的意義。在教授流體力學時還應該結合體位對於血壓測量的影響。這樣學生就能夠很好理解爲什麼針對不同的病人要採取不同的體位。
（三）從聲學教學的角度來說
在聲學的教學過程中，不應該僅僅只是介紹聲學的例子，單純的從物理的.角度去教授，而應該結合醫學中對於聲學的利用。比如在醫學領域應用廣泛的超聲波檢測，超聲波不僅可以用於疾病的檢察，例如利用A型超聲波來檢測人腦的中線，一般情況下正常人的腦中線在人顱骨的幾何中心，最大的距離也不超過3CM.但是如果腦中有受傷或者有腫瘤則中線就會移位，用這樣的方式去檢查腦部的健康，可以讓檢查者沒有痛苦，並且準確率也比較高。這就是物理中聲學在醫學中的應用，超聲波不僅可以用來檢測疾病，還可以用來加熱身體的某些部分，人體透過吸收超聲波得到熱量，可以用於透熱治療腰肌疼痛和扭傷或者關節炎。這就是聲學和能量轉換學相結合的應用。可以說對於醫學來講物理學是其理論基礎，而醫學是物理學的理論操作。所以只有將二者結合起來學習才能夠得到非常好的效果，但是現在很多物理學的教學是和醫學分開教學的，各自有自己的主幹和枝節，看起來似乎沒有什麼聯繫。但其實物理學和醫學教學是有很多相輔相成之處，所以把二者結合起來教學，在講授物理學的大模組時將醫學理論穿插其中，就能夠得到更好的效果。
三、醫學院的物理學老師必須多掌握醫學相關理論知識
醫學院的物理學老師和其他的物理學老師不同的是對於這裏的學生來說學醫學纔是自己的主修課程，但是其實對於醫學院的學生來說學好物理學的知識才能真正理解醫學中很多情況下爲什麼會採取截然不同的方法。這其中的原理何在。要讓學生明白這一系列的問題，首先是老師自己必須也要是知道很多的醫學理論知識和紮實的物理學知識，經常與醫學基礎課教師和臨牀課教師保持密切的聯繫，從而，拓寬自己的知識領域，以便在物理教學中縱橫比較，左右逢源產揮灑自如，來促進物理教學質量的提高.這樣在課堂教授的過程中才有能力將二者合二爲一。將物理學與醫學知識進行滲透教學。所以其實將物理學與醫學滲透教學是對醫學院的物理學老師提出了更高的要求，也是將醫學院的物理學老師與其他學校的物理學老師區分開來的標誌，醫學院的物理學老師不僅是一名物理學上的優秀學者，也應該是一位醫學上的愛好者，對於醫學的知識領域也有着廣泛的瞭解。