1.文獻蒐集不全，遺漏重要觀點
有些研究生由於資料蒐集範圍或方法不當，未能將有代表性的資料完全納入研究的範圍，或僅僅根據自己的喜好選擇材料。其結果便是不能系統全面地把握研究現狀，或片面理解他人研究結果，從而盲目地認爲某問題或領域尚未被研究，使得自己的研究變成一種重複性的勞動。因此，在撰寫綜述前一定要全面蒐集資料，學位論文研究更要“必能精通專門之學，讀盡專門之書，真有所見出乎其外方可下筆”。
2.文獻閱讀不深入，簡單羅列，“綜”而不“述”
撰寫綜述必須充分理解已有的研究觀點，並用合理的邏輯(或是時間順序、或是觀點的內存邏輯、相似程度等)將它們準確地表述出來。如果綜述僅僅是將前人的觀點羅列出來而未進行系統分類、歸納和提煉，那麼內容就會十分雜亂，缺乏內在的邏輯。這樣不利於釐清已有研究結果之間的關係，難以認清某問題研究的發展脈絡、深入研究、存在的問題等，更不必說走到問題研究的前沿了。
如果是“綜”而不“述”，那麼，即便是內容有一定的系統性，充其量也只是陳述了他人的觀點，達不到透過分析、評說而發現和確立論文選題的目的。
3.個人觀點在綜述中佔主體
有些研究生在綜述中對研究現狀的梳理和介紹只是一筆帶過，用大量的篇幅進行評述，進而提出自己的研究設想，結果將文獻綜述寫成了評論或研究計劃。
文獻綜述主要是梳理相關學科領域的研究現狀及動態，釐清研究現狀進展與困境，爲後續的研究提供參考。因此，綜述的重點在於“綜”，即其主要部分應是對前人觀點的客觀闡釋和分析;個人觀點，即適當“述”，，可以起到點睛式的評論或啓示的作用，但不應是主體。另外，綜述提煉的觀點必須以原始文獻爲依據，不能把觀點強加給原作者;如果有不同的觀點，可對原作者的觀點進行評議，但論據必須充分，並能使讀者分清哪些是原作者的觀點，哪些是綜述者本人的觀點，不能混雜在一起。
4.避重就輕，故意突出自己研究的重要性
如前文所述，研究生寫綜述的目的是爲了尋找學位論文研究的切入點和突破點。有些研究生在做完綜述之後，還是難以發現問題，便認爲該領域已經無問題可以研究，爲了完成論文便故意在綜述中漏掉或弱化某些研究成果，或者放大已有研究的不足，以便突出自己研究的價值和意義。這樣做的`結果只能是重複研究，其創新性是可想而知的。其實，未能發現問題的原因是多方面的。可能是自身的學術積累不夠或思考不深入;可能是選題不當，過大或過小;也可能是學科發展處於“高原階段”。但未能發現問題不等於沒有問題，更不能隨便拿一個研究過的問題敷衍了事。如果是自身原因，研究生應該在導師的指導下努力提高自身的水平，靜下來認真深入思考，完成選題;如果是學科發展的問題，則可以嘗試透過開闢新領域、使用新方法、提供新材料等方式完成選題。
學術論文參考文獻的著錄格式
1.專著： [序號]作者.書名[M].版本(第1版不著錄).出版地:出版者,出版年.起止頁碼.
2.期刊: [序號]作者.題名[J].刊名,年,卷(期):起止頁碼.
3.會議論文集(或彙編): [序號]作者.題名[A].編者.論文集名[C].出版地:出版者,出版年.起止頁碼.
4.學位論文: [序號]作者. 題名[D]. 學位授予地址：學位授予單位，年份.
5.專利: [序號]專利申請者. 專利題名[P].專利國別(或地區):專利號, 出版日期.
6.科技報告: [序號]著者. 報告題名[R].編號，出版地：出版者，出版年.起止頁碼.
7.標準: [序號] 標準編號，標準名稱[S].頒佈日期.
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9.電子文獻: [序號] 主要責任者.電子文獻題名[電子文獻及載體類型標識].電子文獻的出處或可獲得地址，發表或更新日期/引用日期(任選).
10.各種未定義類型的文獻: [序號]主要責任者.文獻題名[Z]. 出版地：出版者，出版年.