一、開發成人教育基礎課程，真正滿足農民所需
課程是教學組織傳授知識、培養人才的基本方式，體現了國家或特定羣體對教學的基本要求，也在很大程度上影響了教育的水平與人才的質量。首先，成人教育的課程開發與設定必須針對農民學員自身的基本特點，符合當代農民參與成人教育學習的基本使命。如今的農村成人教育對象有着“思想自主、迫切致富、資訊超前、內容實用”等基本特點。針對以上特點，在具體開發課程時，我們就必須想農民之所想、急農民之所急，理解農民脫貧致富的心理願望，滿足農民參與學習的基本需求，並遵循“實用和實效”的基本原則，儘量選擇一些針對性強、實效性強的課程，最大限度地調動農民參與學習的積極性與主動性，全面提高成人教育的教育質量。正如法國前任總理、教育部長埃德加富爾曾經所說:“我們應使學習者成爲教育活動的中心，隨着他的成熟程度允許他有越來越大的自由，由他自己決定他要學什麼，他要如何學習以及在什麼地方學習和受訓。‘’其次，教育者要注重課程設定的靈活性與多樣性。當代新農村建設是一個錯綜複雜、綜合浩大的系統性工程，其任務不僅在於促進農村生產和經濟的發展，更注重以下幾個方面:勞動力產業的轉移、農村社會制度的完善、優秀人文傳統的傳承、自然環境的恢復等。因此，農村成人教育的課程設定一定要實現多樣化和靈活性，不但要注重農業新成果和新技術的培訓與推廣，還要增設文化、娛樂、法制等課程內容，全面構建綜合課程體系建設，不再單一傳授某一方面的'知識，而是將多門課程融合在一起，增強知識的交互性和多樣性，滿足農民日益增長的多元化教育需求。
二、深化成人教育改革機制，不斷創設教學方法
農村成人教育一直倍受社會的關注，作爲社會最大人口羣體，農民知識水平和科學素養的高低對社會發展有至關重要的影響。過去的農村成人教育，缺乏正確的理論指導和方法支援，忽視了農村成年人羣的基本特點，教學效果差強人意。爲了響應新農村建設的號召，提高農民整體素質水平，促進農村經濟的發展，我們要積極深化成人教育改革機制，創設教學方法，充分考慮農村成年人羣的特點，將實踐操作放在教育的第一位。首先，我們要走出校門，將教學的地點轉向生產車間、養殖場和田間地頭，增強教育的實用性。其次，注重教育農民怎麼做，淡化原理的指導。與爲什麼相比農民更關心怎麼做，淡化理論的講解既可以降低教育的難度，讓農民羣體更容易結合實際，貼近實際，又可以增強農民羣衆學習的積極性，讓農民更樂意接受。再次，可以引進現代技術手段輔助教學，增強教學效率，比如計算機、衛星電視、多媒體終端等。
三、注重教育數量和素質，增強成人教育師資隊伍建設
從我國現階段的鄉鎮級成人教育學校現狀來看，其師資力量遠遠不夠，要想切實發展農村成人教育，全面提高成人教育水平，各地成人教育學校必須加強師資投入。首先，要保證成人教育學校教師的基本素質，只有切實保證成人學校教師的綜合素質，才能爲學校的進一步發展提供保障。在教師的選擇上，可以透過公開選拔、競爭上崗、考試考覈等各種方式展開，進一步深化成人學校人事制度的改革，構建激勵式教育機制和約束機制。透過選拔，任命一批具有高素質和高開拓能力的優秀教師擔任成人學校的教育教學工作。其次，要保證成人教育學校教師的數量，根據成人學校的教育特點，統籌建立師資隊伍，參照教育部印發的《關於示範性鄉鎮成校規程的通知》檔案內容，由區縣級教育部門對教師資源進行選拔和調配，工資由財政部門統一發放，按照合理配比組建具有較高素質和足夠數量的教師隊伍。同時，在職稱評定、學習進修、工資獎金等方面應與其他學校的教師享受同等待遇，甚至可以適當優先。
四、小結
總之，發展農村成人教育是提高我國人口綜合素質的基本途徑，對構建學習型社會、全面促進小康社會建設具有非常重要的意義和作用。因此，我們必須不斷深化對農村成人教育的研究，以進一步提高農村成人教育質量，真正做到爲農村成人教育服務。