論文摘要：新時代的大學教育必須積極改革自己的教學模式，培養學生養成創新發展的教育觀念，本着素質教育的理念，提高學生的綜合素質，促進學生的自主發展。
論文關鍵詞：新時代；英語；創新；教學模式
長期以來，我國的大學英語教育體制存在着很大的缺陷，教師和學生都過分重視英語學習中對單詞和語法的掌握，而忽視了對學生口語能力的鍛鍊，學生的英語成績雖然上去了，但是卻不會基本的英語交際，使得我國的英語只是“紙張談兵”，並不能真正地應用到現實生活中來。應試教育的長期存在影響了學生髮揮自己的主觀能動性，將學生都變成了學習的機器，我們學習英語的根本目的就是讓學生透過英語來跟更多的人進行交流，真正體現掌握一門外語的價值，因此，新時代的大學教育必須積極改革自己的教育模式，培養學生養成創新發展的教育觀念，在學習的過程中不斷尋求新的學習方法，積極進行社會實踐，鍛鍊自己的實踐操作能力，學校要本着素質教育的理念，促進學生的自主發展，提高學生的綜合素質。
一、新時代大學英語創新教學模式的基本原則
（一）主體性的原則
創新教育的理念就是要求將學生作爲教學的主體，充分發揮學生的主體性作用，教師作爲教學的主體，要積極引導學生掌握正確學習英語的方法，養成良好的學習習慣，樹立創新教育的教育觀念，要求學生在學習的過程中，要不斷探索，不斷創新，找出適合自己的學習方法，多進行一些實踐性的練習，提高自己的英語交際能力。值得注意的是，英語教學注重將學生作爲教學的主體，並不是因此就可以忽視教師的作用，教師在教學中主要是起着對學生進行科學引導的作用，要不斷喚起學生的主體意識和學習的積極性，在學生的學習中加強對學生創造性思維的培養。
（二）民主性的原則
教師在教學的過程當中要做到與學生平等相處，與學生之間建立起一種和諧共處的關係，關注學生在學習生活中的思想動態，與學生構成一種相互尊重、相互鼓勵的和諧關係，學生在學習的過程中要對教師的教學作出積極的響應，在教師的指導下真正使自己成爲教育教學的主體，教師要積極組織學生參加各種英語實踐活動，在活動的.過程中積極引導學生用英語進行交流，拓展學生的思維創造能力，在民主的學習環境中，會大大激發學生的求知慾，使學生身心舒暢、精神飽滿，能夠與教師進行平等的對話交流，在課堂上，教師不能只跟優等生進行交流互動，要堅持一視同仁的原則，充分關注到每一位學生的學習情況，做到讓每位同學都能發表自己的觀點，表現自己的個性，促進學生的全面進步。
（三）實踐性的原則
英語是一門具有很強的實踐性的語言類學科，不是單純掌握大量的詞彙和語法知識就能夠將英語學好的，要想真正的講英語運用到我們的日常生活中，就要不斷加強對學生進行實踐性的練習，加強學生的實踐操作能力。在這以過程中，教師要積極做好指導性的工作，保證學生在進行英語實踐練習的時候能夠多聽、多練、多說，提高學生的口語表達能力，學生也要積極地與他人進行口語對話，將英語的應用性特徵體現出來，透過實踐，讓學生自己去感知、理解、運用和操練這樣一門新的學科。
二、新時代創新大學英語教學模式的策略
（一）培養學生樹立創新教育的意識
隨着資訊技術和科學的不斷進步，各行各業都在積極倡導創新的理念，創新型的人才在社會普遍受到重視，大學生在學習英語的時候也要樹立創新的教育理念，不斷開拓自己的創新思維，提高自己的創新思維能力，在學習的過程中要有質疑的精神，對於教師的授課內容要進行認真的思考，如果出現疑問，就要積極地提出問題，養成積極探索的良好習慣。
（二）把握好“教”與“學”的互動關係
英語作爲一門語言藝術，必須要透過教師和學生的共同合作才能真正體現出其學科的價值，在教學課堂上，教師主要是起指導性的作用，不僅自己要有創造性的精神，還要積極鼓勵學生樹立創造性的精神，積極爲學生排憂解難，做好學生學習過程中的服務者，在實行教學的過程中，要把握這一時期學生的特點，深入開發學生的智力和潛力，培養學生的創新思維方法，做到有目的、有步驟地展開教育教學，加強對學生學習方法和學習習慣的指導和培養，使學生養成自覺學習的習慣，大學課程一般較少，教師與學生進行交流的機會也少，學生應該掌握自我學習的方法和途徑，做到即使沒有教師在旁指導，也能自主地進行學科的學習，教師不能僅僅教給學生課本的知識，更要教會學生學習的方法，學生只有掌握了正確的學習方法，才能真正處於學習的主體地位，並且能夠開拓自己的思維方式，增強自我的參與意識，由原來的被動學習變成積極主動地進行知識的探索，使新時代的創新教育模式真正深入到學生的內心深處。 （三）完善英語學科的評價體系
評估是任何一門學科都不可缺少的環節，對英語的教學更是如此，對各學科進行及時地評估，能夠準確地檢驗學生在這一時期的學習情況以及教師在這一時期的教學情況，教師可以充分地認識到自己的教學方法中存在着哪些不足之處，透過評估及時地發現問題，透過細緻地思考和研究，找出解決問題的方法，將自己的工作做得更深更透，提高自己的教學質量，學生透過教學評估能夠從中發現自己的優點和不足，在教師的正確指導下及時地改進自己的學習方法，養成良好的學習習慣，更好地促進自身的發展。對學生評估的方法多種多樣，教師可以針對學生的不同特點安排不同的評估方式，在評估的結果中注意發現學生的進步，對每位同學的進步都要及時地給予讚揚，使學生樹立起學習英語的信心和興趣，促進學生英語水平的不斷提高。
（四）英語教師要不斷完善自己的個人素質
教師是學生前進道路上的引導者，是學生的指路人，對學生起着很強的示範性作用，因此，教師一定要注意不斷加強自身的個人素質，本着與時俱進的理念，加強自己專業知識的儲備，不斷完善自己的知識結構，積極參與到學生的英語實踐活動中來，與學生建立良好的師生關係，掌握科學的教學方法，在教學的過程中及時發現自己教學方法中存在的缺陷，堅持以人爲本的教育觀念，將學生作爲教學的主體，從學生的角度考慮問題，制定適合學生髮展的教學方式，同時，教師也應當具備高尚的人格修養，具有愛崗敬業的精神，不斷加強自身的人格魅力，讓學生不僅對自己產生敬畏之感，也能與自己成爲情感交流上的朋友，創新教育的理念還強調教師必須要有創新的意識，要不斷學習先進的教育教學設備操作技術，具有超前的教學意識，不斷完善自己的教育理念，提高自己英語教學的課堂效率。
（五）加強對學生主體意識的培養
新時代的創新教育理念要求學生必須具備先進的創新教育理念，強化自身的主體意識，這一時期的大學生大都思維活躍，具有很強的自我意識，教師要利用學生的這一特點，積極激發學生學習英語的熱情和積極性，發揮教師的指導性作用，鼓勵學生積極參加一些英語實踐活動，教師要爲學生的學習積極營造一種和諧、輕鬆的學習環境，鼓勵學生多聽多說，養成大膽學習英語的習慣，鼓勵學生在學習的過程中遇到問題時要大膽質疑，不斷地進行自主性的學習。隨着資訊技術的不斷進步，教師必須引導學生樹立終身學習的理念，促進學生的自我發展，爲學生的自主性學習提供廣闊的空間。
三、結語
大學英語要想做好教學模式的創新，就必須從傳統的封閉、單一的教學模式中脫離出來，注重對學生個體能力的發展，教師要不斷提高自身的個人素質，對學生做好示範引導的作用，根據時代的發展要求，掌握先進的科學技術和正確的教學方法，學生在學習的過程中要注重培養自身的實踐操作能力，發揚創新的精神，適當地多參加一些英語交流活動，在與人進行交流的過程中不斷提高自己的英語交際能力，將英語真正地應用到自己的日常生活中，實現英語學習的真正價值。