誤區一：課上聽懂知識就掌握了在數學學習過程中，常常出現這種現象，學生在課堂上聽懂了，但課後解題特別是遇到新題型時便無所適從。這就說明上課聽懂是一回事，而達到能應用知識解決問題是另一回事。波里亞說得好：“教師在課堂上講什麼當然重要，然而學生想什麼更是千百倍的重要。“教師所舉例題是範例也是思維訓練的手段，作爲學生不應該只學會題中的知識，更要學會領悟出解題思路與技巧，以及蘊藏其中的數學思想方法。
對策一：自己重做一遍例題。
對策二：問自己爲什麼這樣思考問題。
對策三：探索條件、結論換一下行嗎?
對策四：思考有其他結論嗎?
對策五：我能得到什麼解題規律?
誤區二：多做題目總能遇到考試題每一份綜合試卷，出卷人總要避免考舊題、陳題，儘量從新的角度，新的層面上設計問題。但是考查的知識點和數學思想方法是恆久不變的。所以多做題，不會碰巧和考題零距離親密接觸，反而會把自己陷入無邊無際的題海之中。解決問題的辦法是從知識點和思想方法的角度分別對所解題目進行歸類，總結解題經驗的同時，確認自己是否真正掌握並確認複習的重點。
對策一：讓自己花點時間整理最近解題的題型與思路。
對策二：這道題和以前的某一題差不多嗎?
對策三：此題的知識點我是否熟悉了?
對策四：最近有哪幾題的圖形相近?能否歸類?
對策五：這一題的解題思想在以前題目中也用到了，讓我把它們找出來!
誤區三：鑽研難題基礎題就簡單了有的同學喜歡挑戰有難度的數學題，能讓他從思維中得到快樂，但數學分數卻一直不高。其實這在一定程度上反映出我們數學學習中的浮躁狀況，老師愛講難題、綜合題，學生想做綜合題、難題，在忽視基礎的同時，迷失了數學學習的方向。
對策一：告訴自己數學思維不等於複雜思維，數學的美往往體現在一些小題目中。
對策二：“簡約而不簡單”在平常題中體會數學思維的.樂趣。
對策三：“一滴朝露也能折射出太陽的光輝。”讓我從基礎題中找到綜合題的影子。
對策四：這道題真的簡單嗎?
對策五：我是一名優秀的學生，我能在平凡中體現出我的優秀。
誤區四：思想有點高不可攀一談到數學思想方法，有些學生會認爲深不可測、高不可攀，其實每一道數學題之中都包含着數學思想方法。數學思想方法是指導解題的十分重要的方針，有利於培養學生思維的廣闊性、深刻性、靈活性和組織性。
對策一：數學思想方法並不神祕，它蘊藏在題目之中。
對策二：瞭解一些數學思想，找到幾道典型題。
對策三：解題完畢問自己“我運用了什麼數學思想方法”?
對策四：解題前問自己從什麼角度去思考?
對策五：請老師介紹一些數學思想方法。