第一部分 說教材
1、教材分析
本單元圍繞“職業”這一話題展開，要求學生掌握表示職業的十一個單詞，並能運用新句型詢問他人的職業及表達自己的理想。本課是本單元的第一課時，主要圍繞人的職業singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist展開一系列話題，是對前幾冊教材所學有關職業名稱詞彙的一個擴充，使學生的詞彙量在原來的基礎上有所提高，並能掌握多種詢問職業的表達方式。
2、學情分析
本課時的教學對象是六年級學生，他們富有很強的觀察、歸納、總結能力。因此，在講授單詞的過程中，應該讓他們掌握更多科學記憶單詞的方法。
3、教學目標
（1）、知識目標：能夠聽、說、讀、寫單詞singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist能聽、說、認讀句型What does your father do? He is a ….
（2）、能力目標：學會使用句型What does your father do? He is a….來詢問和回答他人職業，並能使用句型What are you going to be? I am going to be…來詢問他人和表達自己的理想。
4、教學重難點
使學生能夠掌握兩個句型並能根據詞根加詞綴的方法記憶六個四會單詞。
第二部分說教法
本課的教學中，我要採用情境教學法，注意單詞教學的多樣性和趣味性，給學生以新鮮感，吸引學生的注意力。我還會用到任務型教學法，讓學生帶着問題，在完成任務的過程中練習、鞏固所學的知識。
第三部分說學法
授之以魚，不如授之以漁。在教學中，我以小組合作探究的`學習方式，讓學生透過觀察語法現象，總結語言規律，來獲得知識。透過小組競賽，來激發學生的學習興趣。
第四部分說教學過程及設計理念
1、歌曲匯入 創設情境
匯入是以一首四年級上冊所學過的有關職業的歌曲《My Father Is a Doctor》，學生在愉快的歌聲中調整了情緒，這樣既複習了職業類的單詞doctor,teacher, driver 和 farmer，又爲本節課的英語教學做了充分的準備。
2、複習舊知 務於新知
呈現teacher,farmer等圖片，學生進行一問一答式的語言交流，What is he ? He is a…. What is she? She is an….引導學生複習與職業有關的單詞，這樣，既複習了以往所學的內容，又爲本節課的句型操練做了一個知識鋪墊，使學生把原有知識與新知識有機結合，融會貫通。
3、啓發誘導 教學新知
（1）在講授新單詞singer的時候，我先播放一段周杰倫的《菊花臺》，讓學生們先聽出是誰，然後匯出單詞singer。我又讓同學們試着用句型Sb. is a singer.說一說他們所知道的歌手。
（2）我以猜謎的形式引出第二個單詞writer，T: In our class, there is a writer. She is a girl. She has short hair. She wears a pair of glasses. Her face is a little black. Who is she?待同學們猜出這位小作家的名字後，我示範這個單詞的讀音，同學們模仿練習。然後，我讓同學們說一說中國有名的作家及他們的作品。同學們興趣盎然，回答問題熱情高漲。
（3）在講第三個單詞TV reporter 的時候，我從中央電視臺的節目主持人入手，匯出這個單詞。待同學們掌握了這三個詞的正確發音後，我引導同學們觀察這三個詞有什麼共同點？同學們一下子就發現了它們都是以動詞+er爲結尾。接下來，我讓同學們回憶以前學過的以er 爲結尾的職業詞，看似平凡、簡單的單詞舉例，實際上卻是在培養同學們觀察總結某些動詞加er變名詞這一語法現象，有些單詞只要抓住共同點，觸類旁通，就可以達到舉一反三，事半功倍的學習效果。
（4）我先讓同學們做動作的遊戲形式複習Act like a monkey/ dog/rabbit….再讓同學們讀出詞根act，接着讓同學們回憶act的意思。然後，我讀出actor及actress，讓同學們試着拼寫。透過句子Cheng Long is an actor. But Zhang Ziyi is an actress，讓同學們更好地理解，後綴-or和-ress的區別。
（5）最後，我出示一幅徐悲鴻的畫，讓同學們猜這幅畫出自哪位畫家之手，從而引出單詞artist。並讓同學們說一說他們知道的畫家，讓同學們更好地理解後綴-ist。
我以不同形式引出本課的六個詞，這樣不僅能調動學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發學生的學習興趣，還大大地提高了課堂
4、模仿操練 應用新知
透過聽音複述的方式，讓同學們操練句型：What does your father do ?及答句He is a teacher.然後，以開火車的形式，檢測學生的掌握情況。
５、激活思維 鞏固新知
待學生們都能熟練地掌握以上教學內容後，我根據小學生好動，愛表現的特點，設計了一個猜謎遊戲，根據某些物品猜職業。最後透過翻圖競猜的課件遊戲，爲每位學生提供一個積極大膽開口說英語的機會。這個遊戲的主要目的還是爲了進一步鞏固六個新單詞的學習。考慮到六年級學生對於這種比較刺激的遊戲都特別感興趣，我把這個遊戲設計成小組競賽的形式，在此不僅複習了單詞和句型，又滿足了學生好勝心。
6、以趣爲本 佈置作業
我要求學生四人一組討論，做調查，並以小組爲單位彙報。調查時，要用What are you going to be? / I am going to be a /an….我還準備了一個資料庫，包含一些學生沒有學過的單詞，這樣做可以使一些有能力的學生擴大單詞量，有效地解決了好學生吃不飽的問題。
7、直觀板書 歸納總結
你板書的內容是Unit 5 What does she do? A Let’s learn
singer writer TV reporter
actor actress artist 我用不同的顏色標出後綴，讓同學更好地記憶這些單詞