一、教材分析
1、教材內容
本單元是圍繞“big 、small等形容詞”這一題材展開的單詞及句子。本課時主要呈現幾個形容詞“big、small；tall、short；long、short”，透過看、猜等活動激發學生學習英語的興趣和慾望。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，我將本課時的教學目標設計如下：
1、語言知識目標：
能聽、說、認讀形容詞：big、small；tall、short；long、short，並能夠在實際的情境中恰當地運用。
2、語言技能目標：
① 能聽清形容詞，並根據指令做出相應的動作。
② 根據圖片說出單詞和句子。
③ 有節奏地說、做 Let’s do。
3、情感態度目標：
透過本課時的學習，使學生有興趣聽、說英語，做遊戲，敢於開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中使學生樹立信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中碰到的困難，使交際順利地進行。
2、本課時的重難點：
1、正確聽、說、認讀形容詞：big、small；tall、short；long、short，並能夠在實際的情境中恰當地運用。
2、能聽清形容詞，並根據指令做出相應的動作，而且能有節奏地說、做 Let’s do。
我主要是透過複習舊知識——設定認識——靈活運用這三個主要步驟來突破教材的重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，透過對教材的瞭解感知新任務，並在教師用圖片、多媒體課件等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐，最後在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
二、說教法和學法
1、組織教學，創設氛圍
小學英語教學的編排特點是活潑有趣，三年級的學生又活潑又好動。根據教
材及學生的年齡特點，我在上課前讓學生齊唱歌曲：“ABC song”，調動學生的學習積極性，活躍氣氛。
2、創設情境，匯入新課
以舊帶新，自然引入
給學生出示幾張圖片，利用舊知“What’s this?”對圖片進行提問，然後由最後一張球的圖片引入新知。
分散難點，及時鞏固
對單詞和句子的教學，利用圖片，同時加入動作配合教學，形體動作輔助教學及記憶，而且學生也會感興趣的。
反覆練習，加強記憶
透過領讀、分讀不同形式做進一步練習，並在反覆的練習中不斷地鼓勵學生，並適當地給予獎勵，讓他們樹立自信心。分組練習懂得形式，加強學生之間的`餓合作，在合作中知識得到鞏固。遊戲性質的練習，既調動學生的興趣和積極性，集中了注意力，同時又鞏固了所學知識。
3、鞏固提高，擴展運用
語言的社會功能是作爲交際工具，爲社會的各項活動服務的，因此，光會背書本內的幾個句子是遠遠不夠的，只有結合實際，創造性的使用所學單詞和句型，將“知”和“做”結合起來，才能讓學生用所學的知識進行擴展、活用，也是培養學生能力的具體表現。於是，我設計了以下兩個環節：① 看圖片，利用一對對的反義詞對比着練口語。② 多媒體課件中出示幾個句子，讓學生從這幾個句子的描述中猜動物。
4、總結、作業
（1）、總結：對新知識進行一次全面的回憶，加深記憶。
（2）、作業：完成作業本上的作業。