一、說教材分析
Let’s learn(A)部分呈現的是一幅農場圖， 圖中引出了本課要求重點掌握的單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。圖中girl和farmer的問答：What are they? They are goats.是在農場情境圖中產生的，目的是讓學生透過看圖問答鞏固所學的動物名詞，同時瞭解並掌握這些單詞的複數形式。雖然只有六個單詞，但它們的複數形式出現了四種不同的變化，所以對學生來講是一個難點。
二、學情分析:
四年級的學生已經接觸過一年的英語，掌握了基本的口語交際能力，同學之間能夠進行簡單的會話。本課重在充分利用生活中的實物，激發學生的學習興趣，讓他們在所創設的情境中能夠更好地融入到課堂教學中，從而將所學內容熟練。
運用到生活中。
三、說教學目標
結合新課程標準及英語課程的總體目標我將教學目標及重難點設計如下：
教學目標
1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。
2、瞭解單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的複數形式。
3、聽懂Let's do部分是指示語，並按要求做出相應動作。
教學重點
單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其複數形式的表達。
句型：What are they?和they are…的問答。
教學難點
horse，sheep，goat的複數形式表達。
四、說教學方法
爲了有效地達成教學目標，突出重點，突破難點，我採取了以下教學策略：
(1)提高學生的能動性
圍繞新課標以學生爲主體的思想，在課堂上教師要肯放手，提高學生的.能動性，讓學生成爲課堂的主體。
(2)興趣激勵
利用各種教學手段、方法等，激發學生學習英語的主動性，在鼓勵性語言評價中樹立學生的自信心，讓學生有興趣說英語，積極參與合作，體驗成功感。
五、說教學過程
(一)激趣定標
1、教師提問：I love animals very much. Do you love animals?What animals do you know?
2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。
設計說明：英語提問使學生能夠自然融入到英語課堂中，滲入到語言壞境中。
(二)自學互動(呈現新知)
1、教師說：Do you know a farm? There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教師出示Let’s learn(A)部分掛圖，說：Look，it is a farm. So many animals.
What can you see?
2、學生聽懂後，教師可先試着讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚 ，也可讓學生用中文回答。
3、告訴學生我們要學習有關farm的內容，教讀farm。
4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關單詞部分，學生跟讀。
5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發音規律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發[i：]ow在cow中發[aU]，oa在goat中發音等等，也可以啓發學生說說怎樣記住每個單詞。(將卡片貼到黑板上)
6、鞏固單詞：
a、教師說單詞，學生指圖。
b、教師指圖，學生說單詞。
c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片。
7、 Let’s do部分：
1) 學生觀看課件。
2) 啓發學生根據所看內容說說feed，ride，milk，shear，hold的意思。
3) 播放錄音，學生根據所聽內容做出相應的動作。
8、 教師指圖提問：What are they?學生回答：
They are goats. / sheep. / horses./ cows. / lambs. / hens.
教師要特別關注學生單詞複數形式的發音，適時糾正。
9、引導學生髮現所學單詞單數形式與複數形式的區別，強調sheep單數和複數相同，horses，goats的發音。
10、教師提問：How many….?
學生回答：… … (再次鞏固所學名詞複數)
11、播放
課文錄音，學生跟讀。
12、學生兩人一組看圖問答：A：What are they? B：They are…
請幾組學生在班內彙報，教師進行評價。
設計說明：教師以課件圖片爲主，生動形象地引出本課單詞，運用多樣有效的練習方式，讓學生能夠在課堂中掌握單詞的讀寫並在句型中學會單詞的複數應用。難點是sheep的複數形式horse複數形式的發音，lamb goat的發音。
(三)課堂檢測
1、卡片複習單詞，英漢互譯;
2、說說sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的複數形式
3、句型操練：What are they?和they are…的問答。
4、聽懂Let's do部分是指示語，並按要求做出相應動作。
設計說明：鞏固檢查學生所學知識情況
(四)佈置作業
1、抄寫本課單詞;
2、將Let’s learn部分的圖講給同伴或家長聽。
設計說明：讓學生真正掌握單詞的認讀及拼寫，在實際生活中能夠活學活用。