本課的教學重點是使學生掌握條形統計圖的製作方法，並從中進行觀察、分析。由於學生是第一次接觸條形統計圖，對於條形統計圖的製作方法、分析等方面存在一定的困難，給學生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學設計力求體現：數學問題生活化，關注學生的學習興趣和經驗，注重培養學生的自主性學習能力和實際操作、思維發散能力。反思本節課的教學，我認爲比較成功的有以下幾點：
一、創設情景，激發興趣
“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。小學生學習的數學應是生活中的數學，是學生自己的數學。這節課在教學內容的選擇上，我並沒有直接選用教材上的五（4）班統計表這個內容，而是採用學生比較感興趣的生日着手，從整體上創設了一個統計我們班同學在各個季度過生日的活動這樣一個情境，透過複習舊知識（小統計），力圖從真實的生活中提出問題，感悟統計活動的目的使學生從內心感受到有必要去進行統計，很自然的進入了調查統計的環節，從而引入課題。因爲這是一個孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學生，將學生迅速的引入情境之中。用學生熟悉的，感興趣的，貼近他們實際的生活素材來進行教學，能喚起學生的學習興趣，使學生感受到生活與數學知識的密切聯繫，變傳統的“書本中學數學”爲“生活中學數學”使數學課富有濃濃的生活氣息。
二、運用電腦，自主探究
教學的第三個階段，是製作條形統計圖，教材上主要是要求學生會製作簡單的條形統計圖。數學與資訊技術的整合教學不但因兩者有不可分割的.淵源，互爲依存，而且這種整合也是數學應用思想的延續和發展。教學中我充分利用多媒體資訊技術，運用“自主性學習”平臺，課件循環演示條形統計圖的製作步驟，並附有教師的講解，讓學生脫離老師的講解、自己嘗試着學習製作，更直觀、形象，培養學生自主性學習的能力和意識
。學生透過操作學習，嘗試着自己來製作條形統計圖，接受能力較差的學生還可以再仔細觀察課件的演示過程，其中在製作過程中有些需要注意的地方，也採用多媒體技術加入錄音，這是一般課堂所不能實現的。在學習完條形統計圖的製作後，就要來學習怎樣分析，這部分的教學還是讓學生跟着電腦自主學習，可以反覆地操作，加深學生的印象，從而舉一反三分析其它的條形統計圖，學生將自己的見解透過鍵盤輸入，發送到教師機，讓全班學生都可以體會到。
自學探究活動的開展，可以培養學生的獨立性和學生之間的合作意識，是學生進行“終身學習”和“可持續發展”的基本途徑，是培養學生創新意識和實踐能力的基礎載體。學生能學的教師絕對不講。藉助於“自主性學習”平臺這一軟件載體來學習統計圖的製作、分析，透過資訊技術的連結、轉換功能表現得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學生對知識的理解和掌握，並且豐富了原有的知識結構，增加了對知識深層面聯繫的感知。