您現在正在閱讀的小學數學《小數乘法》教學反思二文章內容由收集!本站將爲您提供更多的精品教學資源!小學數學《小數乘法》教學反思二小數乘法計算法則的基礎是整數乘法，整數乘法的列豎式計算對學生來說是有一定基礎的，可是如何讓學生理解小數乘法的計算法則同整數乘法的計算法則相同其實有一個很重要的環節：如何使學生從整數乘法列豎式計算過渡到小數乘法的列豎式，理解好計算的算理顯得非常重要。
一、觀察積變化的規律
在教學中我首先給出幾組口算題，引導學生髮現規律，體驗發現的`樂趣。充分理解（1）一個乘數不變，另一個乘數擴大（縮小）多少倍，積就會擴大（縮小）相同的倍數；（2）一個乘數擴大(縮小)多少倍，另一個乘數也擴大(縮小)多少倍，積就會擴大或縮小它們倍數的乘積倍。引導學生直接運用這個規律口頭計算出0.32，同時運用小數乘整數的意義進行驗證，然後再計算出2.60.8感受規律的正確性。
二、規範豎式的書寫格式。
有了前面對算理的理解，當遇到用豎式計算0.850.4時，受以前學過的整數乘法豎式和小數加減法豎式的影響，大部分學生都認爲應該把小數點對齊，也就是數位對齊，爲了讓學生理解，我就引導孩子思考在計算時我們是把它們看成整數進行計算，也就是計算854，而854列豎式的話應該怎麼對齊？應該4和5對齊，所以0.850.4也應該把4和5對齊，也就是末尾對齊，這樣講過之後學生自然就理解了爲什麼不把小數點對齊。小數乘法其實就是整數乘法的延伸，用整數乘法算出後點小數點。後來學生在計算象12.723、5.20.64等題時，都能正確列出豎式進行計算了。
三、引導學生總結出小數乘法計算法則：
計算小數乘法，先按照整數乘法的法則算出積，再看乘數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。
在本節課我充分利用舊知，讓學生主動學習，學會學習，激發了學生學習的積極性，真正成爲了學習的小主人。不足的是學生作業正確率不太高，計算性錯誤屢錯屢犯。在以後還得加強口算能力的培養，分析能力的培養。總之，在計算的課堂上，要多練習，計算不在多做，而是要精密，做一道會一道做一道對一道。每天練習，持之以恆，終會攻破難關。