下面是關於小數的讀法和寫法教學反思範文，歡迎大家參考!
小數的讀法和寫法教學反思一：
執教《小數的讀法和寫法》，是在學生已經熟練掌握了整數的讀法以及小數的意義的基礎上來學習的。
反思本節課，有較成功之處，也有明顯不足。
成功之處：
1.靈活運用了自主--合作--探究的學習方式，讓學生“做”數學，經歷探究的過程。
數學的五個關注非常重要：關注學生的自主探究，關注學生的思維特點;關注知識與生活的結合;關注學生的切身體驗;關注課堂的生成資源。
在教小數的讀法和寫法時，沒有直接告訴學生方法，而是要學生先獨立嘗試，然後同座合作，互相學習，互相指正。當學生在自己經歷了思考的過程產生困惑的時候，就能把被動學習變爲主動學習，讓學生在“做”數學的過程中體驗到成功。
2.注重了學生能力的培養。
這節課重點培養學生的歸納總結的能力,在教學小數的讀法和寫法時，要求同學把自己讀數和寫數的方法介紹給其他同學，其實就是一次學生的歸納總結能力的訓練。
3.注重了學生讀數學的教學。
我們知道一般說讀，就會想到語文教學，什麼小組讀、輪流讀、分角色讀等等，數學也要讀，而且要求“帶着自己的感情和想法去讀”，可以邊讀邊想---邊讀邊議--邊讀邊算--邊讀邊比--邊讀邊記。教學中，我讓學生分了兩次去讀小數的讀法和寫法的方法，讓學生去體驗比較這兩次不同的讀法的好處，讓學生真正領會書上的每句話是什麼意思。
不足之處：
小數數位之間的關係有待進一步講解。本節課教學採取了“以舊促新，遷移類推”的學法，但從課堂作業反饋回來的資訊看出，對於中等以下的學生，效果不好，需要下課進一步輔導，關注每一位學生。
小數的讀法和寫法教學反思二：
本節課的教學，我注重了一下幾個方面的訓練:
一、情景匯入，把孩子們喜歡的童話故事情節貫穿整節課，把枯燥的數學生活化，趣味化。
我們都知道，人人要學習有用的數學，學習和學生們生活息息相關的數學。課堂是每個孩子都在經歷的生命歷程，學生渴望着這個歷程的豐富多彩。爲此，我們的數學教學必須由書本數學走向生活數學，取材於學生的生活實際，生活中毫不起眼的一些例子能讓他們爲之思索、爭論、興奮。因爲它是有着熟悉的生活背景，具有學生樂於參與的空間，所以它有強大的吸引力。
(1)、匯入生活化，激興趣發學習。
(2)、例題生活化，學生易懂易學。
(3)、練習生活化，做到學以致用。
二、靈活運用了自主--合作--探究的學習方式，讓學生“做”數學，經歷探究的過程，讓學生在“做”數學中體驗到成功，收穫快樂。
我們知道數學的五個關注：關注學生的自主探究，關注學生的思維特點;關注知識與生活的結合;關注學生的切身體驗;關注課堂的生成資源。課標指出數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是學習的重要方式。我在教小數的讀法和寫法時，都沒有直接告訴學生方法，而是要學生先獨立嘗試，然後同座合作，互相學習，互相指正。當學生在自己經歷了思考的過程產生困惑的時候，就能把被動學習變爲主動學習。
我們說數學知識是讓學生“做”出來的，縱觀整節課，以活動爲主，不光是爲了有效地組織學習，更重要的是想透過有趣的活動這一形式還原數學的本質，讓學生感受到數學帶給他們的快樂，讓學生在“做”數學的過程中體驗到成功。
三、注重了學生能力的培養。
小學數學中，數感、符號感、空間、統計觀念和推理能力、應用能力是小學數學的核心，是學生具有數學素養的重要標誌。可想而知，對學生能力的培養都是每節課的核心。這節課重點培養學生的歸納總結的能力。所以我在教學小數的讀法和寫法時，要求同學把自己讀數和寫數的方法介紹給其他同學，其實就是一次學生的歸納總結能力的訓練。
四、注重了學生讀數學的教學。
我們知道一般說讀，就會想到語文教學，什麼小組讀、輪流讀、分角色讀等等，可是我認爲，數學也要讀，而且要求“帶着自己的感情和想法去讀”，可以邊讀邊想---邊讀邊議--邊讀邊算--邊讀邊比--邊讀邊記。教學中，我讓學生分了兩次去讀小數的讀法和寫法的方法，讓學生去體驗比較這兩次不同的讀法的好處，讓學生真正領會書上的每句話是什麼意思。
小數的讀法和寫法教學反思三：
本節課的學習內容有小數的數位順序表，小數的讀法和寫法。由於小數的讀法和寫法在三年級下的時候已經學過了，只是方法沒有總結，所以這節課重點培養學生的歸納總結的能力。
(一)學習小數的'數位順序，在學生討論(1、小數由哪幾部分組成?2、小數點右邊第一位的計數單位是什麼，表示什麼，第二、第三位呢?它們的數位又應叫什麼?)彙報結果完成小數的數位順序。
(二)小數的讀法和寫法的教學。1、在教學小數的讀法時，我充分發揮學生的主體作用，讓學生利用已有的知識和經驗自主探索，並透過合作交流，讓學生自己總結小數的讀法，並找幾個學生說一說，互相補充。這樣體現了學生是學習的主人，同時也培養了學生的知識遷移能力和歸納能力，讓學生在數學活動中充分體會到了成功的快樂。 2、在教學小數的寫法時，我沒有直接告訴學生寫的方法，而是讓學生先獨立嘗試，然後和同桌合作交流，互相取長補短。只有學生自己經歷了知識的形成過程後，才能掌握知識，熟練地運用知識，只有這樣學生才能在學習中積極參與活動，使他們真正成爲學習的主人。
課堂的氣氛很活躍，我發現每一個孩子都是那麼興奮，每一個孩子都是那麼投入。每位學生都有不同程度的收穫。每次，都是埋怨我們的學生不行。透過今天這節課，我發現學生不行，我們老師也是有責任的。其實，我們的學生還是很有潛力的。只要老師善於引導，善於點撥，充分設計每個教學環節調動起每一個學生的學習積極性，我們的孩子也會愛上學習的。
不足之處：1、溫故知新的第一題可以不要，因爲昨天剛學完，學生掌握很好，感覺這裏多餘，又浪費時間。2、教學小數的數位順序時，由於學生討論的問題太多，問到小數點右邊第一位的計數單位是什麼時?全班沒一個同學舉手，在我的點撥，帶動下，學生回答出是十分之一，接下來的第二、第三位學生就輕而易舉的完成。從這裏可以看出小數的數位順序學生掌握還是不夠好，有待下一節課加強。3、學生討論總結小數的寫法，當學生齊讀總結我才發現漏了提到小數點寫的位置。應在學生彙報小數點寫作點時，順便提到小數點寫在哪呢?4、練習題設計沒有難度，這是我備課時的疏忽，當時考慮最多的是時間夠不夠，而沒有設計好這個環節，挺遺憾的。希望以後不再有類似這種情況發生。