這部分內容主要教學100以內數的讀法和寫法，是在學生已經掌握了20以內數的讀法和寫法的基礎上進行教學的。學好這部分內容，不僅可以爲今後學習100以內數的計算打下基礎，更能爲學習萬以內數的讀法和寫法做好準備．
教學時，我先複習數數，讓學生一個一個地數，一十一十地數，緊接着又複習了數的組成，在此基礎上讓孩子們用小棒擺數（教師報數，孩子們擺數），讓學生擺出24根小棒，先說說它的組成，然後想一想，2捆（即20根）應擺在計數器的哪個數位上？4根呢？孩子們帶着這樣的疑問在計數器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。我讓學生透過感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計數器）到抽象的數這個過程，來學習100以內數的讀、寫。透過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數位上的數所表示的意義的理解。教學讀法和寫法時，我充分利用學生已有經驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規律，並從中歸納知識。沒有了死記硬背，學生的學習會更有興趣。教學時我注意由易到難，逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數，由直觀到抽象，增強學生數感。在例5的教學中讓學生自己直接看圖寫數。體會當個位上一個也沒有時，應用“0”佔位。加深了對數位意義的理解，在數學課堂教學中，教師應儘量給學生“動”起來的.機會，透過以“動”促思，以“說”促思，充分發揮學生的創造力，培養他們進行自主學習的興趣，使學生真正成爲學習的主人，在這裏需要進一步的讓學生去說，撥出數並說一說它的組成。
當然在這節課上，還有很多不足之處，如教學環節之間需要進一步聯繫密切，過渡要自然，並且每一個知識點要充分練習，使學生深刻理解數位的順序。另外，由於孩子們年齡小，一旦操作起來就很難收，導致課堂有些混亂，我以後在課堂組織方面還要加強。