汶陽鎮中心小學爲了切實提高學生素質，以綜合實踐活動課程爲突破口，紮實開展小課題研究，提出“快樂星期五”的學習新概念。週五下午集中活動，以此來保證活動效果。在小課題實施過程中，學校以市教研室確立的“以研究性學習爲總抓手，以小課題研究爲載體”，開設了30個小課題，其中《石膏—家鄉的寶藏》課題研究的生成，是依託汶陽鎮境內豐富的石膏資源，讓學生了解石膏的形成及分佈，石膏的種類、特徵及作用，在研究過程中，同學們還利用石膏粉親自做出了精美的作品。該校從06年開始研究的《民間遊戲 華夏瑰寶》小課題，不斷拓展創新，滾動生成了《空竹的研究》，旨在讓學生了解我國源遠流長的民間遊戲，讓同學們領略傳統文化的魅力，重拾古老的傳統遊戲，讓同學們從電腦、電視旁重新回到了操場上、陽光下，感受到了童年的快樂和幸福。其中“吉祥剪紙”、“生活妙招”、“毛線粘畫”等活動內容精彩，形成了學校特色。堅持不懈地努力取得了可喜的成果：《民間遊戲華夏瑰寶》、《石膏—家鄉的寶藏》、《班花—綻放的美麗》分別獲泰安市優秀學校課程一、二等獎，同學們在提高能力的同時，感受到了我國傳統文化的魅力。
多措並舉 營造活力校園
汶陽鎮高淤小學爲了創建優秀的教育教學環境，培養學生良好的綜合素質，提高教師的教育教學水平，立足於網絡教研、聚焦課堂教學，透過“遠程教研”、“網上磨課”、“每週觀課”、“觀課議課”等聚焦高效課堂，提升教師教學素養。透過業績檔，讓教師制定發展規劃，找準差距，確立努力方向，提高自己的業務水平。透過家校聯動，促進活力延伸，共抓教學質量。在每次單元測試中，完善試題七個環節，即：單元測試，批改，講評，教師反思，自我反思，家長評價，學生修改。“家校聯動機制”爲學校、家長搭建起共育學生成長的橋樑。透過開展多彩活動，提升學生綜合素質，樹立了“生本爲先，活動育人”的辦學理念，重視發展學生個性特長，開展了器樂隊、配樂唱詩、體育、棋類、書法、美術繪畫、花樣踢毽子，手工製作、英語等藝術團隊，促進學生身心健康發展，全力提升學生的綜合素質。
雙線管理提質量、特色亮點扮校園
邊院鎮中心小學爲促進教學質量持續、健康、高效、全面提升，在總結過去經驗的基礎上，積極研究探索走出了一條富有特色行之有效的“一箇中心，兩條主線管理”的教科研新路子。
“一箇中心”即以提升質量爲中心；“兩條主線管理”，即教師的專業化成長和學生的全面發展。爲打造高效課堂，培養名師團隊，該校積極開展了摸底聽課、跟進聽課、磨課、展示課活動，採取集中跟蹤的方式，促使課堂教學水平大面積提高。積極培養對象，形成典型帶動效應。同時，該校投資1萬餘元選派骨幹教師外出培訓學習，借他山之石促能力提高。爲讓學生全面發展，學校在各年級開展了“分層次遞進式”的學科競賽活動，不同年級不同學科針對不同階段的學習目標和重點，確立活動主題，由學校統一組織開展各種活動，既強化了質量意識，又濃厚了學習氛圍。學校還成立了棋類、球類、聲樂、書法等七大興趣小組，安排專門教師進行業餘輔導，促進了學生全面健康成長。各種活動有條不紊地開展，收到了良好的效果，豐富多彩的師生活動逐漸形成學校亮點特色，得到了社會各界的'普遍好評。
老驥伏櫪，奉獻教育
邊院鎮濟河小學是一所年齡結構老齡化嚴重的學校，平均年齡已達54歲，但這並沒有制約學校的教學質量的提升，學校充分發揮老教師的特長，把這個別人看來的短板變成了一個優勢。老教師們在教學中不斷推陳出新，不斷創新，將已有的教學經驗與變化的實際相結合，革新自己的教學方法與手段，力爭不掉隊，不落後。特別是示範市創建以來，學校爲每位教師配備了手提電腦，每個班都安裝了班班通。面對新的教學手段與技術，他們不等不靠，俯下身子，虛心向年青教師學習，不到半年的時間，熟練掌握了多媒體的使用方法，同時學習了網絡技術、資訊化教學等。老教師不斷充電，提高，夯實業務能力，在新的形勢下，他們完成了角色的轉變，從等待、觀望型到學習型教師的轉身，雖然人老，但幹事業之心不老，老驥伏櫪，爲教育奉獻着光與熱。
創新評價方式 促進學生和諧發展
安莊鎮中心小學綜合實踐活動以小課題爲研究載體，全面貫徹新課程改革理念。先後開展了《走進御苑小區》、《我們的剪紙》、《廢物利用—布貼畫》、《享受低碳生活—製作溫馨小掛袋》、《快樂摺紙》等課題的研究。在課題研究過程中，依據教師評價和學生評價相結合的方式，李金玲老師在《享受低碳生活—製作溫馨小掛袋》課題活動中，設立了“小能手、優秀解說員、優秀配音員”等稱號；張婷婷老師在《走進御苑小區》活動中設立了“優秀小記者、環保小衛士”等稱號，並由學校統一頒發證書，充分調動了學生參與活動的積極性。這種創新性的評價有利於構建多元化的學生評價方式，是以人爲本的思想指導下的科學評價學生的重要實踐，更加註重學生的學習全過程，有助於學生個性發展，有助於學生自我激勵、自我反思，有助於教師和家長多角度、多層次、更全面地瞭解學生，促進學生的和諧發展。
週末作業創特色
安莊鎮坡莊小學大膽進行作業改革，開設了“週末作業”這一特色活動。受到學生和家長的好評。學校設計安排了“互動平臺”“學生的話”和“家長的話”這三大版塊內容，透過“互動平臺”將每週所學的知識要點、複習重點及解題技巧與學生和家長進行交流；透過“學生的話”教師和家長可以及時瞭解學生在學習中的收穫與困惑，並使學生在獨立撰寫“學生的話”時學會自我反思，自我總結；透過“家長的話”可以使學生及時地感受到家長讚許、鼓勵與督促，教師及時瞭解家長的要求與期望，以便更好地修改和完善。爲達到週末作業內容生活化、綜合化、趣味化目標。學生可以選擇適合於自己的作業，根據自己的情況去完成，體驗成功的樂趣。引導學生將書本知識應用到實際問題解決中。趣味性的作業，使學生探究的潛力在課後得以充分發掘。
張安小學辦學特色
安莊鎮張安小學把校本教研與教育教學質量的提升以及學校管理落實的有效性，作爲學校本學期的一項重點工作來抓，具體做法：
一是落實校本培訓的有效性，根據學校的實際，讓每一位教師掌握現代化及多媒體教學技能，定期對全校教師進行培訓，讓每一位教師熟練掌握現代資訊化在教育教學中應用，提升教師自身素質。二是教研活動開展采取分學科分學學段的形式紮實開展。學校分低學段年級教研組和高學段年級教研組。每學段再以不同學科劃分爲不同的教研組，選取骨幹教師擔任教研組長，組織本教研組進行說課、聽課、評課活動。三是教學常規管理採取分層管理的教研組長負責制。即各教研組長既組織本組成員進行聽評課等教研活動，又要對本組成員的教學常規材料進行定期檢查並做出反饋。四是學校組織教師開展“四個一”活動。即學校要求每位教師每學期都要製作一個優質課件、上一堂優質課、寫一篇高質量的教學反思、寫一篇優秀教育教學論文。爲提高教師的素質，提升教學教學質量，進一步落實素質教育起到了很大的作用。