一、我國義務教育階段音樂教學現狀
1.音樂教師缺少學習的機會，外在的職業素質和內在自身修養已經不能夠滿足新時期音樂教學的要求義務教育階段的音樂教學中出現的問題不僅僅是教學手段上的不足，更多的得從個人內在修爲、長年累月所培養出來的職業素質中尋找問題。一種人性化理念正悄然培植於每個人心中。而此時缺少的正是這種以人性化理念驅使的教學方式，這是對一個教育從業者的基本要求。同時，音樂教師內在的一些性格特點也將對學生學習習慣以及對音樂的認識產生影響，所以，作爲一名教師對此學科的態度是直接影響學生掌握音樂技巧、提高鑑賞能力的決定性因素。
2.學校對音樂器材投入不足，音樂教學器材的欠缺制約着音樂課堂教學效率音樂器材、設施的`完善是小學音樂教學能夠順利開展的物質基礎，現階段我國大多數中小學校對音樂器材方面投入不足，採用多人共同使用一臺音樂器材或者學生輪流使用音樂器材的方式，無形中制約了學生的發散性思維，音樂教師爲了不拖延教學進度，只能馬馬虎虎，睜一隻眼閉一隻眼，“以點帶面”地把樂器操作這種實踐性的技能訓練一筆帶過，不能有效地提高學生的音樂素質。
二、提高中小學音樂教學效率，促進學生音樂藝術素質的提高，應當從以下幾方面加強
1.校方要提高認識，端正態度，從思想深處認識到中小學音樂教育的重要性思想是行爲的先導，要想提高中小學音樂教學效率，校方對其的高度重視是關鍵。作爲學校，要摒棄過去應試教育中不好的、落後的體制和觀念，大膽改革，不斷探索在素質教育中的新理念、新方法。只有在音樂教育的觀念上進行非常深刻的變革，才能真正地改變過去以教師爲主體，被動的、“填鴨式”的傳統教育理念和教育模式，做到以人爲本，從而實現素質教育的目標。
2.改進音樂教學方式，創新音樂教學理念，讓互動成爲主要教學方式，讓學生成爲課堂的主體教師要以引導爲主，培養學生自我認知學習能力，逐漸將學生對音樂教學過去的、傳統的認識更換爲更加全面、系統性的學習理念。將課堂還原，讓學生成爲課堂的主人，直接、快速地進入狀態。作爲一個音樂教育工作者，不僅僅是授業，更重要的是傳道。
3.加強對音樂教具、器材的投入，保持學生數量和教具數量的平衡，切實實現以教學質量完善教具配置，以教具配置促進教學質量的目的“巧婦難爲無米之炊”，學校要提高認識，在音樂教具、樂器的投入上要捨得花錢，物質是精神的基礎，要杜絕出現多人共同使用一臺音樂器材或者學生輪流使用音樂器材的現象，切實利用好每節音樂課的時間，充分發揮學生的主觀能動性，促進學生音樂藝術素質的提高。