摘要：工商管理專業是與社會經濟發展聯繫十分緊密的應用型學科。隨着經濟的全球化和我國市場經濟體系的逐步完善，企業的市場化進程進一步加強，尤其是資訊科學技術的發展、交叉學科的日益增加，企業的經營管理內容與理念不斷變化，對工商管理專業的人才規格和綜合能力提出了更高的要求，社會對管理類人才的需求趨向複合化。但是，現有的工商管理專業人才培養卻暴露了種種的不適應。因此，如何培養適應社會需要的應用型工商管理專業人才是本科高校面臨的一個重要問題。本文在分析工商管理專業人才培養存在的問題的基礎上，提出了應用型本科工商管理專業的人才培養方案，並提出了實現的基本途徑。
關鍵詞：應用型；工商管理；人才培養方案
工商管理專業是與社會經濟發展聯繫十分緊密的應用型學科。隨着高等教育的大衆化趨勢、經濟和科技的發展，社會管理類職業羣和企業管理職業崗位羣發生了變化，呈現出理論比重持續上升、技術含量不斷增加、能力要求多元化的趨勢，尤其是高新技術產業的職業崗位變動的頻繁，對工商管理專業人才提出了新的要求。不僅要求理論基礎紮實，還要技術水平過關；不僅要具備較強的實踐操作能力，還要有創新能力、外語能力、資訊化管理能力、團隊合作能力等多種能力。但傳統的工商管理專業人才培養不能適應市場需求，導致工商管理專業就業難。因此，面對新形勢，工商管理專業的本科教育如何培養適應社會需要的應用型人才是本科高校面臨的一個重要問題。
一工商管理本科專業人才培養存在的問題
目前，隨着經濟的全球化和我國市場經濟體系的逐步完善，企業的市場化進程進一步加強，尤其是資訊科學技術的發展、交叉學科的日益增加，企業的經營管理內容與理念不斷變化，對工商管理專業的人才規格和綜合能力提出了更高的要求，社會對管理類人才的需求趨向複合化。但是，現有的工商管理專業人才培養卻暴露了種種的不適應。
首先，培養目標定位不準確。我國幾乎所有的普通本科院校將工商管理專業的人才培養目標定位於：進階管理專門人才。隨着我國高等教育從精英階段到大衆化階段的轉變，工商管理類專業人才供不應求的局面已得到有效緩解，從企業實際需求和學生畢業的流向來看，這一定位目標值得商榷。培養目標定位的不準確使人才培養不能適應市場需求。其次，課程體系設定方面存在不少問題。主要表現在：1.課程設定特色不鮮明。由於培養目標的無差異化，課程體系僵化雷同，缺乏柔性，導致不能適應市場的需求，專業特色無法體現，培養出的學生知識結構單一，沒有自己的特色和優勢，缺乏競爭優勢。2.課程體系過於追求理論的`系統完整。我們長期以來堅持的是一種以理論知識爲中心的課程模式，而每門課程都力求很完整、很系統，課程之間存在很多重複內容，課時總量膨脹，導致學生的應用能力缺乏。3.對實習實訓教學的忽視。工商管理專業是實踐性非常強的學科，必須注重應用。現有的人才培養方案中雖有社會實踐、生產實習、畢業實習等實踐環節，但缺乏整體設計，設定針對性差，實訓效果差，導致學生的實際動手能力差，職業崗位適應緩慢。
其三，缺乏對學生學習方法的培養和創新能力的培養。教師講，學生聽，以教師爲中心的“灌輸式”課堂教學是長期以來的主要模式。這種教學模式使學生分析和解決問題的能力、社會組織能力、創造性的才能得不到提高，也不利於具有創新思維和創新能力的創造型人才的成長。
二應用型本科工商管理專業人才培養方案的新構建
（一）應用型本科工商管理專業的人才培養目標定位不同於研究型和學術型人才,也不同於職業技術學校培養出來的技能技工，應用型本科的基本特徵是“以學科爲基礎”和“注重應用性”，即在基本理論知識學習的基礎上，側重於對學生應用專業理論知識指導實踐工作能力的培養。應用型本科工商管理專業所培養的學生不僅要掌握堅實的基本理論、基本知識和基本方法，而且還要具備運用所學知識發現、分析和解決實際問題的實踐技能，同時還要具備一定的創業能力和創新能力，這樣才能適應社會發展對工商管理專業人才的需要。因此，應用型本科工商管理專業的培養目標定位爲：培養能系統地掌握工商企業管理專業的理論知識與技能，懂經濟、法律和生產技術的基礎知識，有較好的外語和資訊技術的應用能力，能在工商企業生產經營各職能部門從事綜合管理和專業管理，並具有一定實務性研究和創新以及創業能力的中進階複合型、應用型經營管理人才。