摘要：新課程改革注重知識的發生、過程，培養學生用數學的觀點觀察社會、思考問題，增強應用數學的意識，重視聯繫實際和數學應用意識，教師應加強數學應用教學，多讓學生自主學習，重視課外實踐，促進學生逐步形成和發展數學應用意識，提高實際應用能力。
關鍵詞：數學應用
新課程改革注重知識的發生、發展過程，培養學生用數學的觀點觀察社會、思考問題，增強應用數學的意識，真正讓學生體會到“學以致用”。近年來，我堅持以新課程標準爲指導思想，重視實踐，加強對學生數學應用能力的培養，做了一些探索，在本文中我將談談對這一問題的一點思考。
一、理論基礎
1、數學的發展就是數學應用的
從數學的早期發展來看，數學起源於人類實際生活的需要，人類在簡單的物品交換和重新分配中，產生了數的概念，在古埃及流傳下來的最早的數學著作《萊茵德紙草書》和《莫斯科紙草書》中，包含有許多幾何性質的問題，內容大都與土地面積和谷堆體積的有關，現存的最早的數學著作《周髀算經》中，主要成就是勾股定理及其在天文測量上的應用。
到了近，特別是現代，一方面，數學的核心研究變得越來越抽象，另一方面，數學的應用也變得越來越廣泛。數學除了在物理、化學、生物等大量應用，還在學、社會學領域大展身手，在日益發展的資訊社會中，即使一般的勞動者，也必須具備基本的數學運算能力以及應用數學思想去觀察和分析工作、生活乃至從事經濟、活動的能力——存款、利息、股票、投資、保險、成本、利潤、折扣、分期付款，以至文藝創作、心理分析、社會改革、思辨等。可以說，數學是人類活動最基本、最重要的工具之一。
2、新課程改革對加強數學應用的體現
新課程標準強調從學生已有的生活經驗出發， 讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。新課程標準強調培養數學的應用意識，要讓學生認識到現實生活中蘊含着大量的數學資訊、數學在現實世界中有着廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試着從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數學知識時，能主動地尋找其實際背景，並探索其應用價值。
新課程標準提出：數學學習內容應當是現實的、有意義的。在實行新課程改革以來，新編教材在加強應用數學的意識方面作了大量的改進，把培養學生應用數學的意識貫穿在教材編寫的始終，在各章的章頭圖或閱讀材料中，注意提供有實際背景的問題，教材的正文一般都注意從實際引入概念，從實際提出問題，例題、習題中增加了實際應用的內容。理論聯繫實際，而聯繫實際的目的就是爲了更好地掌握基礎知識，增加應用數學的意識，培養分析問題和解決問題的能力。例如《儲蓄》聯繫經濟生活中的儲蓄，二次函數中聯繫的課題《剎車距離與二次函數》，還有《數據的收集與處理》、《統計與概率》中就大量包含了與實際問題聯繫非常密切的內容。新教材還增加了課題學習，目的是應用所學數學知識，提高解決實際問題的能力，使學生在參與數學活動過程中受到訓練和提高，深化學生對基礎知識的理解，完善學生的知識結構，在綜合性較強的練習中培養學生應用數學的意識和能力。
所以作爲一名數學教師，應注意在教學活動中加強數學應用教學，促進學生逐步形成和發展數學應用意識，提高實踐能力，致力於爲學生今後的個人生活、職業、社會生活準備數學工具，爲社會培養合格、適用的人才。