摘要：初中音樂教學中的師生互動對提升學生主體性， 培養學生音樂興趣有着重要作用。本文首先分析了初中音樂教學師生互動的重要性， 結合對初中音樂課堂師生互動現狀的探討， 最後具體從營造互動教學氛圍、豐富師生互動手段等方面提出了初中音樂教學中的師生互動的對策。
關鍵詞：初中音樂教學； 師生互動； 方法；
課堂師生互動在教學實踐中發揮着重要作用， 其在初中音樂課堂教學中的應用， 對提升音樂教學質量有着重要的意義。而當前的初中音樂課堂實踐中， 師生互動的應用尚存在諸多制約因素。因此， 探究初中音樂教學中的師生互動問題， 有着重要的現實意義。
一、初中音樂教學師生互動的重要性
初中音樂教學實踐中不難發現， 許多學生音樂課學習參與積極性不高， 音樂興趣不足。而透過師生間的有效互動， 利於激發學生音樂學習積極性， 爲學生個性發展提供空間；師生的良好互動也可提升學生課堂注意力， 激發學生的學習興趣， 進而提升音樂課堂教學效果。同時， 其次， 新課程明確要求以學生爲本， 音樂教學中的師生互動， 可實現教師由課堂主導向引導的轉變， 使學生的課堂主體性得到進一步展現， 利用互動， 教師對學生的學習情況、心理狀況等都能夠有更明確的掌握， 從而能夠走入學生內心， 實現師生的心理互動， 引導學生提升音樂認知， 強化音樂與德育效果。學生在平等、民主的課堂環境中發表意見與看法， 與教師進行交流與溝通， 從而能夠在輕自由的氛圍中學習音樂基礎知識， 陶冶情操， 逐步產生對音樂的熱愛。此外， 透過良好的師生互動， 也能夠鍛鍊學生的交際與合作能力， 培養學生的綜合素質。[1]
二、初中音樂課堂師生互動現狀分析
首先， 從互動認知上來看， 音樂課程長期以來沒有受到學生的重視， 學生在音樂課堂上開小差等情況大有存在， 因此教學實踐中課堂的氣氛與積極性也難以有效調動， 並且由於認識不足， 一些教師對音樂課程的設計也缺乏獨特性與新穎性， 導致學生對音樂學習更爲敷衍， 音樂課堂上的師生互動自然處在非常低效的狀態。其次， 從互動內容上來看， 音樂課堂互動中受到教材的約束較大， 通常結合音樂教材設計互動內容形式， 侷限於課本教材， 難以設計出生動有趣的音樂課堂互動內容。此外， 就互動模式來看， 由於長期受到傳統教學模式影響， 目前初中音樂課堂中的師生互動較爲單一， 大多爲教師提問、學生回答的方式。例如“同學們覺得這首歌怎麼樣？”“想不想再聽一次”等類似的`提問互動模式， 單一的互動模式不僅無法引發學生的音樂興趣， 更難以引導學生深入分析。[2]學生的主體性也沒有得到充分展現， 音樂課堂教學內容多由教師進行安排， 學生只能被動接受音樂教學內容與形式， 並且師生互動缺乏明確目標， 存在一定的盲目性， 並未充分考慮音樂教學實際需求。
三、加強初中音樂教學師生互動的對策
（一） 營造互動教學氛圍
師生間良好的互動與交流， 需要寬鬆、自由的課堂氛圍。因此在音樂教學實踐中， 教師需積極營造起互動教學氛圍， 引導學生主動參與到音樂課堂活動。作爲教師， 需始終以學生爲主體， 平等對待每一位學生， 尊重每一位學生的意見， 充分認識到音樂教學中師生互動的積極作用， 樹立新型教學觀念， 在課堂中鼓勵學生說出自己的觀念， 引導學生形成善於表達、耐心傾聽的行爲。同時， 教師應注重在課堂中向學生構建起開放型學習環境， 向學生搭建能夠自我展示的平臺， 營造起自由、活潑、生動的課堂氛圍， 引導學生積極參與到音樂教學活動當中。
（二） 選取正確互動內容
教學中應充分尊重學生的個性特徵， 選取學生感興趣的教學內容， 實現與學生的互動。例如在課堂結尾階段向學生播放時下流行音樂；在課堂中選取學生較爲喜愛的歌曲進行舞蹈編排， 組織簡單的即興表演互動， 並對學生的創編、表演等節目進行評價與總結， 實現教與學的良好互動， 同時， 教師需真實師生之間的情感互動， 鼓勵學生體驗音樂情感， 引導學生在學習樂理知識的同時， 深入理解音樂思想。例如在學習《愛我中華》、《我愛你中國》等祖國情單元的歌曲時， 教師可向學生講解新中國從成立發展到如今的艱苦卓絕之路， 讓學生受到啓發， 能夠以積極、澎湃地情緒去欣賞與演繹歌曲。
（三） 豐富師生互動手段
音樂教學實踐中， 教師也需充分利用各類師生互動手段， 提升音樂課堂教學效率。例如充分利用初中生好勝心強的特點， 創設競賽型互動模式， 教師可在課前準備日記本、筆等作爲獎勵品， 引導學生參與課堂音樂比賽當中， 鼓勵學生大膽登上課堂舞臺， 向同學展示自身的音樂才能。再如樂理知識教學， 傳統樂理講授方式枯燥乏味， 教師可將學生進行分組， 採用互動搶答的競爭活動不但能充分調動學生的學習積極性， 活躍樂理課堂教學氛圍， 也可讓學生更好地掌握樂理知識。[3]此外也可促進音樂實踐活動的師生互動， 例如和學生一起合奏、合唱等， 讓學生在師生互動的良好情境中快樂學習。
四、結語
總而言之， 初中音樂教學中， 師生互動是一個值得關注的重要問題。作爲音樂教師， 應深入認識師生互動的重要作用， 選取適當的互動內容， 採用豐富的互動方法， 使學生快樂地學習音樂， 進一步提升音樂課堂教學質量。
參考文獻
[1]焦志華。初中音樂課堂師生互動藝術分析[J]。北方音樂， 2014， 09：153。
[2]劉暉。加強初中音樂課堂師生互動教學的探討[J]。新課程， 2015， 06：75。
[3]高慧琴。初中音樂課堂師生互動教學的實踐探究[J]。新課程， 2016， 10：45。