1資訊技術的優勢
多媒體課件是超文字結構，可進行多種形式的人機交互，有利於實現以學生爲主體、教師爲主導的教育理念，充分調動學習的積極性和主動性，從而更有利於培養學生的自主合作及探究能力。
網絡上包涵有大量的資訊資源，而這些資源可以共享，使知識的傳播不再受時空的限制，從而拓寬學習的空間。學生可以根據學習需要和個人的具體情況，隨時加以選擇。
2資訊技術在小學音樂教學中的應用策略
2.1利用資訊技術，激發學生的學習興趣
爲了讓學生更好地理解、想象歌曲的音樂背景，在教學時，筆者將歌曲和有關南極、企鵝的畫面製成課件，上課時播放。結果，憨態可掬的企鵝和冰天雪地的南極一下子就吸引了學生，極大地激發了學生的興趣，使學生在濃厚的興趣中投入學習中，取得良好效果。
2.2利用多資訊技術，加深學生情感體驗
蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚醒青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”心理學研究表明：多種感知事物的效果要比單一的感知好。在傳統的教學模式中，音樂教師一般靠一些簡單的圖片、黑板及錄音機等來向學生展示所教授的內容，時間久了，學生往往因缺乏新鮮感而感到枯燥，從而對學習失去興趣，對學習內容更是體驗不足，理解不深。而運用多媒體教學，任何畫面、實物、音響都可以在大屏幕上得以展示，刺激學生的多種感官參與，讓學生有一種身臨其境的感覺。因此，在教學過程中，教師應根據教學需要，創設教學需要的教學情境，引導不同層次的學生，透過視、聽等多種途徑積極參與教學過程，這是一種非常有效的教學方法。例如，在講授《春天來了》的時候，筆者將關於春天的美景，如融雪、桃花、小鳥、蜜蜂、楊柳等編製成多媒體課件，讓學生一上課就被春天到來時的勃勃生機所吸引，使他們置身於心曠神怡的情境之中。學生的情緒很快高漲起來，然後讓學生進行人機交互，只需輕點鼠標，就可選擇自己最喜愛的“春天中的一景”，透過目視、耳聽、腦思、口唱、體動等多個資訊通道自主學習歌詞，體會歌詞的意境以及作者對春天來臨時所表現出的喜悅心情。這樣，不但加深了情感體驗，而且激發了學生的聯想和想象，培養了學生的發散思維和創新精神。
2.3利用資訊技術，強化學科整合
小學音樂新課程標準強調音樂、文學、戲劇、舞蹈等多種學科的整合，而多媒體課件可有效地將音樂教學與多種學科密切地聯繫在一起，增強學生的審美情趣，提高學生的綜合素質。例如，在欣賞柴科夫斯基的《天鵝湖》的這首抒情曲時，可以從網上下載這首曲子的芭蕾舞劇視頻，讓學生形象地感受《天鵝湖》的劇情，加深對課文內容的理解。這種綜合性學習，有利於學生了解舞蹈這門藝術的魅力，有利於學生全面提高審美情趣。
2.4利用資訊技術強化德育實效
小學生正在生長期，良好的成長氛圍對其正確人生觀的和良好行爲習慣的形成至關重要。因此，在學科教學中滲透德育，是新課改的要求，也是學校工作永遠追求的目標。音樂學科中包涵着豐富的德育資源，在教學中滲透德育具有非常優勢的條件。如將《國旗，國旗我愛你》《讓我們蕩起雙槳》《紅星歌》等充滿愛國主義內容的歌曲製成課件，在生動的畫面、鮮明的色彩、感人的音響等情境中，可有效地使學生在正確理解音樂的同時，激發情感，受到美的薰陶和美的感染，喚起學生對黨、對祖國、對人民的熱愛之情。
3使用資訊技術教學時應當注意的'幾個問題
3.1正確認識資訊技術在課堂教學中的地位
近年來，資訊技術已廣泛應用於音樂課堂教學，尤其是在各級各類的公開課上，幾乎都少不了多媒體課件的使用。很多教師認爲，上課不用資訊技術，就不先進，就不能算是有質量的好課。結果，除了使用資訊技術外，其他教學手段很少用了。這種認識是不正確的。資訊技術只是輔助教學的一種手段，而不是唯一手段。其實，選擇輔助教學手段有多種，方便的、實用的、效果最佳的，纔是最好的。
3.2不能弱化教師在教學中的主導作用
新課程改革強調以學生爲主體、以教師爲主導的新型教學模式，因此，在教學過程中，教師的主導地位不能忽視。資訊技術雖然有很多優勢，但也僅僅是輔助教師教學的一種最先進的現代化教學工具，因而只能起到爲教學服務的作用，不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。是否使用，或什麼時候使用，應取決於課堂教學的需要。在教學過程中，教師只有恰當合理地選擇應用，才能恰到好處地發揮資訊技術的輔助作用。
3.3教師要注重與學生的情感交流
長期以來，小學音樂課教學普遍處於尷尬狀況。除了能讓學生唱歌而緩解學習壓力之外，真正能達到透過培養學生興趣從而發展學生個性能力目標的，還很少。究其原因，一是音樂課還被當作副課看待；二是教師缺乏與學生的情感交流，除了聽就是唱。教學過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啓學生心靈的情感過程。列寧說得好：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”在教學中，只有創設民主平等的師生關係，使學生在輕鬆愉快的環境中學習，才能較好地完成教學目標。因此，在注重使用資訊技術輔助課堂教學的情況下，透過師生溝通思想，轉變學生情緒也是值得重視的一個重要環節。綜上所述，利用資訊技術輔助音樂課堂教學，使虛幻的音樂形象具體化，使複雜的知識簡單化，使零亂的資訊條理化，使課堂教學煥發生命的活力，優化課堂教學結構，提高教學質量。在教學過程中，教師不僅要重視知識的傳授和能力的培養，更應重視學習方法的引導，使他們形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣。只要配合得當，定會使音樂教學馳向高效率的快車道。