摘要：在初中英語教學中，教師要靈活使用各種教學方法，讓學生樂於學，讓教學真正“樂”起來，以此提高教學效果。
關鍵詞：課堂情境；學法指導；教學策略
初中英語新課程始終貫穿“樂學”的理念，這與我校“健美、樂學、仁和”的校訓不謀而合。樂觀情緒會使學生對所學內容產生濃厚的興趣，提高其學習效果。因此教學中教師應在如何使學生“樂學”上做好、做足文章。筆者認爲主要應從以下幾個方面入手。
一、真誠善待學生，爲學生打造“樂學”的基礎
真誠是人與人之間溝通的橋樑。作爲教師，應以真誠的情感善待學生，並熱愛、關心和教育他們，不斷培養學生意志力和克服困難的精神。在教學中，教師要注重學生心理素質的培養，用自己良好的意志品質去感染、引導學生，教會他們如何學習，如何生活，如何做人。教師對學生的真誠具體體現在深入細緻地瞭解學生、真心實意地關心愛護學生，以真成的心與每位學生交流，讓學生感受到教師的關愛，使學生髮自內心對教師產生親近感、信任感，讓你成爲在學生的眼中不僅是一位可敬可佩的師長，更是他們可親可敬的朋友。
筆者新任班級中有位同學叫吳濤，他出生後一個月，父親就因病去世，不久母親遠嫁他鄉，可憐的他一直隨爺爺奶奶長大。他膽小內向，課堂上不敢發言，因學習基礎較差，經常不能按時完成教師佈置的作業，遭到同學們的嘲笑。知情後，筆者主動接近他，和他談心、交朋友，時時處處關心、愛護、幫助他。有一次，筆者發現他感冒發燒了，馬上送他去校醫務室診治，並替他付了藥費。在學習上，筆者經常幫他悉心輔導，與他一起操練口語，逐漸這位學生臉上露出了歡樂的笑容，和其他同學的關係也融洽了許多。有時，他還敢於與筆者爭執學習中的問題，課堂上積極參與學習活動，學習在不斷進步。在路上遇到老師時，他會很自然的.說：“Hello! Mrs Ding/Mr Chen/Miss Lou!”放學時，他也會親切地用英語和老師同學們告別說“Goodbye，Mrs Ding/class!” “See you tomorrow”就這樣，筆者以誠相待，積極幫助學生克服消極思想，培養他們積極向上的樂觀態度，調動了他們的求知慾，爲他們奠定“樂學”的基礎。
二、創設課堂情境，讓學生樹立“樂學”的目標
在學習過程中，必須激發學生的學習興趣，才能充分調動學生參與的積極性，增強他們的主體意識。現在的學生大部分都是獨生子女，從小嬌生慣養、愛說愛動、自我約束和控制能力不強。如果我們沿用傳統式的教學模式向學生灌輸知識，學生就會感到枯燥無味。對那些冷冰冰的詞彙、句型、語法他們更不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。《基礎教育課程改革綱要》指出：“改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”英語教師在課堂教學中要努力爲學生創造輕鬆、愉快的學習環境，培養學生“樂學”的目標。
在平時的教學中，筆者結合初中英語的教學特點，根據教學內容，結合學生實際，運用各種匯入手段，來激發學生的學習興趣，使學生能主動參與教學過程，爲整節課作好教學前的預熱活動。
在教學七年級Module 2 Unit Two時，針對將要學的內容，筆者課前選用了英文歌曲“Ten Little Indian Boys”讓學生愉快地跟唱，在唱歌的時候，他們的注意力都放在歡快的曲調和歌詞上，一會兒就學會了。接下來的教學過程中，筆者安排瞭如下活動：先讓學生一排排用英語報數。接着讓學生用英語說出自己家中的電話和父母的手機號碼、攤位號碼、義烏的郵政編碼等，然後筆者大聲說，假如我們此時此刻在電視機前觀賞春節文藝晚會，主持人朱軍宣佈：新年的鐘聲馬上就要敲響，現在讓我們一起喊倒計時，學生就會歡樂地高喊：“ten 、 nine、 eight、! Happy New Year!”